【信息技术用于小学语文活动课例谈】-小学语文活动课有哪些.pdfVIP

【信息技术用于小学语文活动课例谈】 小学语文活动课有 哪些 【内容提要】本文用“四结合”的教育研究理论、 创造教育的理论、 小学语 文活动课的理论作指导， 以九年义务教育全日制小学语文教学大纲 （试用修订版） 为蓝本，从以学生为主体，教师为主导，活动为主线等方面，阐述了在现代信息 技术条件下， 如何开展小学语文活动课教学， 以及在小学语文活动课教学中， 如 何培养学生的创造力的问题。 【问题提出】可以这样说，哪里有生活，哪里就有语文；哪里有语文，哪里 就有生活。语文与生活同在，生活与语文共存。可是长期以来，在小学语文教学 中，小学语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。 在阅读教学过程中， 很 少有学生自己独到的见解； 在作文教学过程中， 很少有学生自己的真情实感。 学 生大多只会照老师的指令去思考， 按统一的要求来表达。 这样下去，学生的悟性、 灵性在很大程度上受到禁锢。 难怪美国教育家尼尔·普斯特曼说， 学生“进入学 校时像个问号， 而离开学校时像个句号”——这， 就是学校教育的悲哀。 这种教 育，学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了；这种教育，无歌也无 诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零，想象之鸟不再高翔。——这种现象 一直令教育界的很多仁人志士担忧不已。 但是，将现代信息技术引入到语文教学 之中，应用到语文活动课当中， 无疑是语文教学的一次革命。 它所蕴涵的超大信 息量正切合了“大语文观”的要求。 有人说： “语文的外延等于生活。 ”学生只 有走进社会，融入生活，关注人生，触摸时代脉搏，才能学好学活语文。我们如 果利用现代信息技术条件， 根据小学生的生理、 心理等特点， 除了在小学语文课 堂教学中， 改变以往的以教师为中心的课堂教学模式， 创造性地开展语文课堂教 学外，还可以适时适量地开展丰富多彩的语文活动课教学。 在活动中， 让同学们 动手动脑，愉悦其身心， 发展其能力，培养他们勇于开拓， 不断进取的创造才能， 那么，以上那种语文与生活脱节，学生的想象力、创造力受到抑制的现状，将会 得到较大的改观。 我们通过多年的实践， 运用现代信息技术， 开展了语文活动课 的教学，开阔了学生的视野， 丰富了学生的智慧， 培养了学生的创造能力。 同时， 1 也摸索了一定的规律，积累了一定的经验，取得了一定的成效，现述以求教。 【理论依据】 1 、“四结合”理论 ①“四结合”教育理论， 强调了培养学生素质的全面发展， 强调了运用认知 学习理论， 激发学生学习的兴趣， 引导学生对外部刺激进行信息加工， 发挥学生 主体的参与作用。 通过多媒体计算机等现代信息技术手段， 为学习者提供多样化 的外部刺激，提供多种形式的参与机会，提供建构新知识的材料和途径。 ②全国“四结合”总课题组在第四届年会上进一步确定了“四结合”教学 改革实验项目的研究目标和任务， 即：一是在现代教育与学习理论的指导下， 应 用现代信息技术， 构建充分发挥教师主导作用， 体现学生主体地位的新型的语文 教学模式。 二是要促进创新人才的培养， 推动基础教育的整体改革，