部编版小学语文五年下册第五单元习作 《形形色色的人》教研教案.docx

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年下册第五单元习作 《形形色色的人》教研教案 一、文本教学解读 《把一个人的特点写具体》是一次写人的习作，是在学完精读课文以及“交流平台”“初试身手”之后，在充分获得感性认识、掌握写人方法的基础上进行的习作实践。 《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》是本次习作的例文，均属写人的文章，但在写法上各有侧重。《我的朋友容容》一文是通过典型事例来表现人物特点的：“取报纸”事例中，作者突出了容容乐于助人、忠于职守的特点；“寄信”事例中，作者通过对容容动作、语言、神态等细节描写，展现了容容天真、好奇、可爱的特点。这篇例文与本单元的精读课文写法相似，意在帮助学生再次巩固学习精读课文时习得的把一个人特点写具体的写作方法。而《小守门员和他的观众们》属于群像描写。编者选取这篇例文，旨在让学生明白：人物不同、特点各异，有的人物适用外貌描写，有的人物适合动作描写，要学会选择用不同的描写方法来体现。相较于前面的两篇精读课文，例文在内容、语言以及结构上更接近学生的习作，对于如何把一个人的特点写具体更具示范引领作用。上课前，教师应提前布置学生预习，让学生先尝试着独立思考文后的思考题。课堂教学中，在预习的基础上引导学生从中进一步触摸单元语文要素内容，为接下来的写作提供言语经验。 习作部分包括了三个方面的重要内容： 一是向师生明确了本次习作的写作对象为身边的一个人，要把他的特点写具体。 二是围绕“可以选取最典型的事例表现人物的特点”这一点，列举了一个范例—“叔叔记忆力超群”，进一步引导学生学习该如何选取最典型的事例来表现人物特点。 三是提出了本次习作在表达上的要求，即运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。 本次习作教学的重点，在于引导学生学习运用本单元所学的描写人物的方法。首先，学会选择典型事例写具体。其次，运用多种方法来表现人物的特点。可以运用正面描写，描写人物的动作、语言、神态、心理等，还可以运用侧面描写，借助周围人的反应，间接写出人物的特点。 二、教学活动设计 教学目标： 1.回顾本单元精读课文，重温把一个人的特点写具体的写作方法。 2.借助习作中的例文，在读与悟的过程中，进一步强化通过选择典型事例和运用正面描写、侧面描写把一个人的特点写具体的描写方法。 3.通过写作实践与评议修改，巩固把一个人的特点写具体的写作方法。 教学时间：3课时 教学过程： 板块一.例文引路，明确要求 1.自读要求，提取要点。 提示：习作内容为写一个人，要把他的特点写具体。 2.回顾阅读，获得启示。 （1）在本单元中，我们学习了《人物描写一组》和《刷子李》两篇精读课文，其中哪个人物给你的印象最深？他给你留下了什么印象？ 要点：小嘎子机灵，祥子挺脱，严监生齐啬，刷子李粉刷技艺高超。 （2）作者是怎样写出人物特点的？你从文中哪些语句能感受出来？翻开语文书，读一读你认为描写得最精彩的语句或段落。（自由读→指名读） 3.例文介人，发掘秘妙。 （1）读议《我的朋友容容》。 ①默读短文，你觉得容容是个怎样的孩子？（学生自读批注） 要点：乐于助人、忠于职守、好奇、天真、可爱。 ②结合批注，想一想：课文是如何写出容容的这些特点的？ 要点：作者选择了两个典型事例：一是取报纸，二是寄信。为了写出容容的特点，作者抓住了人物的动作、语言、神态等进行描写。 ③交流：这样写有什么好处？（指名说） （2）读议《小守门员和他的观众们》。 ①默读课文，说一说：课文写了哪些人物？分别有什么特点？作者是通过什么方法描写人物特点的？ 要点：作者通过外貌、神态、动作等描写，表现了小守门员和观众们的不同特点。 ②交流：哪个人给你的印象最深？ 要点：作者怎样写出他们的外貌、神态、动作的？最重要的是细致观察。 ③我的发现：这篇例文与上一篇有什么不同？ 要点：这篇例文是群像描写。 （3）小结写法。 学习了本单元的课文及两篇例文，你认为怎样可以把一个人的特点写具体呢？ 要点： ①学会细致观察； ②选用典型事例，把人物的特点写具体； ③还要运用一些写人的基本方法来表现人物的特点，如动作、语言、神态、心理活动等正面描写，也可以通过侧面描写来表现人物特点。 板块二.写作实践，运用方法 1.范例分析，明确“典型”。 出示范例： （1）描写叔叔，为什么要选择他“记忆力超群”这个特点呢？ 要点：别人都做不到，他却能够做到，这就是人无我有；别人有，但是他比别人更胜一筹，这叫人有我胜。像这样“人无我有”“人有我胜”的特点，最能体现出这个人物与别人的不同。 （2）四个事例中，你来选一选哪几个事例最能体现叔叔“记忆力超群”这个特点？ 要点：选取“最典型的事例”，才能更好地表现人物的特点，所以选择事例1和事例4。 2.迁移运用，写作实践。 我们每天都会接触到形形色色的人，有的朝夕