教师口语教程PPT全套课件.pptx

教师口语教程; 绪 论;绪论;一、新课程改革理念下的教师角色 教学的过程是师生交往互动的过程。 在沟通与“对话”中实现师生共同发展。 教师是学生学习的促进者。;角色表现主要是： 1.帮助学生确定适当的学习目标，并确 认和协调达到目标的最佳途径。 2.指导学生形成良好的学习习惯，掌握 学习的策略和发展元认知的能力。 3.创设丰富的教学情景，激发学生的学 习动机，培养学习的兴趣，充分调动学生的 学习积极性。; 4.给学生提供各种便利，为学生服务；教师应 建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。 5.教师作为学习的参与者，与学生一起分享他 们的感情和想法，能够承认自身的过失与失误。 这是教师最富有当代性与未来性的角色特征。 教师的其他角色特征都是这一根本角色特征的演绎 和引申。;二、教师口语的基本特征 教师口语是口语交际的一种类型，它的最大的 特征就是职业性，其他的一切特征几乎都是由此而 引发出来的。 首先是可接受性; 其次是规范性; 第三是教育性; 第四是科学性; 第五是儿童性。;三、教师口语和教师素养 教师素养具有很强的综合性。它包括： 1.职业情感： 对于教师这一职业的热爱，对于学生这一对 象的热爱。 2.知识积累： 深厚而广博的知识积累。 3.心理素养： 良好的自我调节的能力、自我控制的能力， 表现为一种自信。 ;四、教师口语的分类;五、教师口语的教与学 教师口语是一门技能性特别强的课程。获得 这一技能的途径大致有三条： 一是直接从实践中获得，通过自身刻苦的训 练和利用一切场合进行口语表达的训练，从而提 高自己的口语水平； 二是借鉴别人成功的经验或失败的教训，使 自己少走弯路，实现水平提高的目标； ; 第三，认真学习有关的理论，用理论指导训练，使训练更有针对性。; 记住一点提醒：口头表达是一个综合性 很强的语言活动。教学中要注意各种非语言 因素在提高口语表达水平中的作用，如心理、 文化??因素。 注意语境的创设。 ; 教师不是政治家，却应该不断激发起学生学 习的热情；教师不是律师，但应该对所传授的知识 滴水不漏；教师不是导游，却同样需要把学生不断 引入学习的佳境。教师的口语能力从一定意义上来 说，也是衡量教师教育教学能力的一个重要标志。 提高口语表达的能力，更好地适应教师职业对我们 未来的教学工作者所提出的要求，需要教师和学生 的共同努力。;教师口语教程;目 录;第一节 口语交际原则;你是不是会经常地问自己：我会说话吗？ 人与人交谈有原则可依、有规律可循吗？ 如何能通过掌握原则和规律提高表达水平呢？ 理论指导实践，加强交际训练，不断提高水平;第一节 口语交际原则; 合作原则具体地说，就是要遵守以下四项准则： 数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。 数量准则：是指所提供的信息的数量。它要求 说话者必须针对交谈的目的来提供适当数量的信 息，不能多，也不能少。 质量准则：是指所说的话的真实程度。它包括 两个方面，一是要说至少自己认为是真实的话；二 是要说至少自己认为是有根据的话。; 关联准则：是指所说的话是相关的。它要求说 话者不说与话题不相关的事情，要注意说话的贴 切性，以达到交流的目的。 方式准则：是指对话交流中的表达方式，即怎 么说的问题。它包含了四个具体的要求： 1．避免晦涩，2．避免歧义， 3．简明扼要，4．条理清楚。 这四条准则主要是针对说话者提出的，而要想真正营造良好的交际氛围，则需要交际双方的真诚合作。;二、得体原则 所谓“得体”是指用于交际的言语材料与语言环 境之间最为适切的一种境界，是两者之间的一种最 佳组合，也就是我们通常所说的“恰如其分”。 得体原则是对合作原则的一种补充和援救，它 使得交际的原则更加全面。 “得体原则”包含三个准则，即：礼貌准则、幽 默准则、克制准则。; 礼貌准则：是指为了更好地与人交流而在交际 态度、交际方式乃至语言选择等方面要求。它包括 以下几个方面的要求： 1．赞誉：适当赞誉，不太过分 2．谦虚：适当谦虚，不太过分 3．一致：减少分歧，力求一致 4．同情：减少反感，增