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小学试题 小学二年级上册数学说课稿范文 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活泼性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是我整理的《小学二年级上册数学说课稿范文》，希望帮助到您。 【《倍的认识》】 　　一、说教材： 　　1、教材内容： 　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做〞及练习十七第1、4题。 　　2、教材分析： 　　〞倍的认识〞一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍〞的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路，为解决问题构建“思维模式〞。 　　3、教学目标： 　　〔1〕经历“倍〞的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍〞的含义。 　　〔2〕在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少〞的计算思路。 　　〔3〕培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 　　4、教学重点：经历“倍〞的概念初步形成过程，建立“倍〞的概念。 　　教学难点：建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。 　　5、教具、学具准备： 　　多媒体课件、小棒、图片。 　　二、说教法： 　　根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍〞的概念，进而明白“一个数的几倍〞的具体意义。 　　三、说学法： 　　1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍〞的含义。 　　2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 　　四、说教学过程： 　　本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 　　〔一〕创设情境，引入新课。 　　由于倍的概念比拟抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识〞。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。 　　〔二〕动手操作，探究新知。 　　首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍〞的含义〔3个4根也可以说成4的3倍〕。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍〞的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍〞具体描述的是什么内容。 　　其次，课件出例如3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍〞的表象，并得出用乘法计算的结论。 　　最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的根底上，建立“求一个数的几倍是多少〞的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式〞。 　　〔三〕拓展延伸，稳固深化。 　　在这一环节中，书中的〞做一做〞几练习十七第1、4题，目的是稳固新知，加深对“倍〞的概念的理解，理清“一个数的几倍〞的具体意义，到达融会贯穿。 　　〔四〕全课小结，鼓励评价。 　　让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。 【《认识角》】 　　一、说教材 　　1、教学内容： 　　义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形〞的第一课时“认识角〞。 　　2、教材分析： 　　在生活中，许多物体中存在着“角〞，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。〞而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。 　　3、教学目标： 　　①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 　　②通过“找一找〞“折一折〞“比一比〞等活动，直观认识角。 　　③培养学生动手操作能力。 　　4、教学重点与难点： 　　通过动手实践直观认识角。 　　二、说教法 　　《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同开展的