小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思.docVIP

小学试题 小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思 【导语】角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。一般的角会假设在欧几里得平面上，但在欧几里得几何中也可以定义角。以下是我整理的小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点 　　一、认识角 　　1、角的特征：一个顶点，两条边〔直的〕 　　2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 　　3、角的画法： 　　〔1〕定顶点。 　　〔2〕由这一点引一条直线。 　　〔3〕画另一条边〔直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线〕 　　二、角的分类： 　　1、认识直角：直角的特点， 　　2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 　　3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比拟角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比拟三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 　　4、画直角、锐角和钝角。 【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案 　　教学内容： 　　新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。 　　教学目标： 　　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。 　　2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 　　3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。 　　教学重难点： 　　1、使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会画角。 　　2、初步学会用尺画角，理解角的大小。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、猜图游戏 　　上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？〔师出示图形〕 　　预设：生：三角形。 　　师追问：你是怎么猜出来的？ 　　教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜想。 　　预设：三角形、正方形、长方形…… 　　师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 　　2、揭示课题 　　师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！〔板书：角的初步认识〕 　　二、合作交流，认识角 　　〔一〕找角 　　师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？〔出示课件〕伸出小手指指，角到底藏在哪？ 　　〔二〕感受角 　　1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？〔3个角〕 　　2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚刚那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！ 　　〔交流学习〕 　　3、汇报：角的两边是直直的，角是尖尖的。 　　〔三〕观察角 　　1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？ 　　2、同桌交流角的特点 　　3、角的各局部名称：尖尖的局部我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。 　　4、小练习：判断哪些是角。 　　同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？ 　　学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。 　　〔四〕用活动角探究角的大小与什么有关 　　1、观察活动角 　　老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。 　　动手操作 　　拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。 　　说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？ 　　学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。 　　2、跟同学互相比拟角的大小 　　比拟时出现问题：有的同学角的两边有长有短。 　　这时我们怎么知道谁的角大呢？ 　　学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比拟。 　　师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？ 　　师小结： 　　出示填空问题：角的大小与什么有关？ 　　角两边的开口越大，角就〔〕；角两边的开口越小，角就〔〕。角的大小与边的长短〔〕。 　　〔五〕画角 　　我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？ 　　1、师示范画角。 　　师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。 　　2、课件展示。 　　3、学生总结老师是怎样画的。 　　4、学生尝试活出不同角度和大小的角， 　　三、稳固练习：在生活中找角。 　　孩子们画的真漂亮！角还隐藏在我们的生活中，甚至是教室里，你能试着找一找，看看哪些物品的外表有角呢？