《大自然的启示》说课稿.docxVIP

《大自然的启示》说课稿 《大自然的启示》说课稿 《大自然的启示》说课稿 《大自然的启迪》讲课稿 一、教材剖析 《大自然的启迪》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元环绕 “大自然 的启迪 ”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地指引学生认识一些新的科 学知识，指引学生进一步关注自然、 认识自然，并从中遇到启迪， 同时也要求进一步提高学 生掌握文章主要内容的能力，持续培育学生的默读与自学能力以及语文综合修养。 这是一篇略读课文，语言平常易懂，表达方式独到，是由两篇科普小短文构成的。 《“打扫 ” 丛林》 叙述了一个振聋发聩的故事： 以前德国有个林务官， 一上任就命令护林工人把丛林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举损坏了大自然的生态均衡，好意办了坏事，把 丛林逐渐给破坏了。 《人类的老师》短小而又充满兴趣，经过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上获取启迪，有所发明、有所创建。这篇文章告诉我们，研究大自然的特 点和规律， 研究生物的特征，能够从中遇到启迪， 进而更好地指导人类的发明创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 文章内容都很简单， 教课中不该把目光限制于此， 前文应重视语言的累积， 尔后文应更多关注文章表达方法的运用， 同时也应注意有关资料的适量拓展。 依据文本特色和四年级学生的学段特色，我拟订了以下目标： (一 )教课总目标 1.在语境中理解 “改观 ”“倒霉 ”“妙想天开 ”“生态均衡 ”“要点 ”词语的意思。 能在本单元前三篇文章的基础长进行学法迁徙，运用在前三篇文章中学到的方法，归纳每篇短文的主要内容。 认识到大自然能给人类以警告和启迪，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 4.认识《人类的老师》 第二段的写作特色，并能贯通融会，联合 “综合实践 ”采集到的 “生物老 师”资料模拟写。 教课要点：能进行学法迁徙，运用不一样的方法掌握课文主要内容。 教课要点：认识《人类的老师》第二段的写作特色，并能学写段落。 (二 )分层性目标 上限： 1. 能掌握归纳不一样文章的方法。 能仿写文章。 下限： 1. 认识 8 个生字，理解 “生态均衡 ”“妙想天开 ”“生态均衡 ”“要点 ”词语的意思。 能归纳每篇短文的主要内容。二、教课理念 那么如何掌握教课重难点，睁开教课 ?我的教课预设理论依照是浙江师范大学特级教师、特聘教授 郑逸农老师提出的 “非指示性 ”教课理念 ——把学生当成同等的、独立的、能自主判 断、自主成长的人。尊敬每个学生的学习权 ;尊敬每个学生的学习差别 ;尊敬每个学生的学习时间。 不指示学习目标， 不指示问题答案。让学生用自己的心灵去感悟，用自己的看法去判 断，用自己的思想去创新， 用自己的语言去表达。 在师生同等的对话中让学生自主生成对文 本的理解与感悟，自主生成语文修养，自主走向精神成长。教课内容能做到由重 “内容 ”过渡 到重 “形式 ”，即 “用教材教 ”。 归纳地说，表此刻两个方面： 1、真实把学生当作 “大写的人 ”。 2、变 “教教材 ”为“用教材教 ”。 三、教法学法 鉴于这样的理解和认识：在教课中我主要采纳以下方法睁开教课： 1、指引学生念书自悟。归纳主要内容、抓住要点词语和感觉深刻的句子谈领会等，指引学生自读自悟理解课文。 2、指引学生合作议论。经过小组合作沟通，让每一位学生都参加自主学习，加深对课文的理解。 3、指引学生领悟写作方法。主要策略是：分螺旋式上涨。 学生方面主假如：画、圈、点、写、读、议的自主、合作、研究的学习方法，贯串整堂课。 四、说教课过程及设计理念： 本次的教课方案主要分 5 大版块的内容，分别是： (一 )导入 (二 )默读课文，归纳文章的主要内容 (三 )阅读课文，理解感觉深刻的句子，说出遇到的启迪 (四 )研究《人类的老师》第二段写法特色，运用综合实践中采集的课外资料，进行写作训练 (五 )作业 这五大版块的教课方案都牢牢环绕教课目的而睁开。 第二、三大版块是教课的要点， 第三版块是教课的难点。下边，我谈谈详细的设计内容： (一 )导入 上堂课，我们学习了《蝙蝠与雷达》 ，科学家们研究蝙蝠飞翔的奥密，从中获取启迪，发了然雷达。能够说，蝙蝠是人类的 “老师 ”。那么今日，自然界中的事物又要给我们人类当一回老师，这回，它要告诉我们什么呢 ?请看《大自然的启迪》 。而后出示课题。导入的文字选自课前提示语。 (二 )自学课文，归纳文章的主要内容 1、这是一篇略读课文，仍是老例子，以同学们自学为主。赶忙看看课文的导语部分，划出要点词。 课前提示语： “科学家们研究蝙蝠飞翔的奥密，从中获取启迪，发了然雷达。能够说，蝙蝠 是人类的 “老师 ”。其实，自然界中能够充任人类 “老师 ”的还有好多。