部编版小学语文四年级下册第七单元单元教学方案.docx

第七单元（单元方案） 版本年级 部编版小学语文四年级下册 人文主题 人物品质 单元课时 14课时 单元整合 教学安排 教学内容 核心内容 课时 单元导读 1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。2.学习从多方面写人物的特点。 1 22《古诗三首》 读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。 2 23《“诺曼底号”遇难记》 课文第二三部分，1. 学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。 2. 感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。 1 24*《黄继光》 课文第三部分，1.体会语言、动作描写的作用，尝试练笔。 2.通过抓关键词进行景色描述，为故事的发生与发展做铺垫。 1 25*《挑山工》 课文第二四部分，1. 在自主合作探究的氛围中读懂课文内容。 2. 理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。 1 巩固提升课 1．理解并积累本单元词语。2.梳理总结本单元理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质的方法。 2 读写训练课 学习用多种方法描写人物特点的方法。 2 单元检测及讲评 1.落实基础知识23课的词语，课后题和《宝葫芦的秘密》的内容。 2 名著赏析及检测 批注阅读《宝葫芦的秘密》。阅读梗概、目录部分，了解文章内容；精读重点章节， 自主阅读第一、二章节。 2想一想王苞和奶奶的语言，动作等描写有哪些？体会他们的品格? 2 语文要素分析 前内容 本单元 后内容 阅读 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学习把握长课文的主要内容。 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。.学习从多方面写人物的特点。 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。 习作 能写出学习过程中遇到的困难或有趣 的经历，把心情变化写下来。 通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 感，人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。 学情分析 1.四年级学生写字能力强，识字能力弱。四年级识字量大，但学生的识字时间少。自主识字能力有待提高，书写姿势和书写的美观度上有待改善。改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识 2. 学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。 3. 写作方面的情况。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。 4. 多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化。 5. 学生作业完成情况。大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。 单元教学评设计 单元目标 课标要求 评价任务 评价方式 基础目标 识字写字 1. 认识30个生字，读准2个多音字，会写23个字，正确读写10个词语。 1.有独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能使用硬笔（钢笔）熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 运用多种方法自主学会生字，通过描红、默写等方式掌握生字，会借助查字典和联系上下文理解词语的意思。 1.师评： 教师在课堂中对学生听讲、发言以及作业完成情况进行评价。 2.互评： 学师检查学友《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》的朗读，体会语言的魅力。 3.小组评价： 四人小组合作探究中，小组长在对各个成员的参与情况进行评价。 4.诊断性评价： （1）课清测试：每一课学习后借助《课清测试》，对学生知识落实进行评价。 （2）第七单元检测： 第七单元结束后利用第七单元检测卷对学生掌握情况进行评价。 （3）阅读短文：阅读《宝葫芦的秘密》，借助阅读短文考察学生的阅读情况，及时进行评价。 积累背诵 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。 多种方式指导学生背诵，总结背诵方法，提高背诵效率。 能