2021年物理牛顿第二定律说课稿(2).docxVIP

2021 年物理牛顿第二定律说课稿 2021 年物理牛顿第二定律说课稿 1 尊敬的老师、同学们： 大家好 ! ( 一 ) 教材分析 牛顿运动定律以力和运动的知识为基础， 进一步研究了力和运动的关系。 牛顿运动定律是经典力学的基础， 从牛顿运动定律出发可以推导出动能定理、动量定理等一系列重要的物理规律。牛顿运动定律还是学习热学、电磁学的重要基础。因此，这一章 内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位， 是中学物理教学的重点。牛顿第二定律是动力学的核心规律， 是__的重点和中心内容。 ( 二 ) 教学内容、教材体系与教学目标 __教材在牛顿第一定律之后，安排了一节“运动状态的改 变”，起到了承上启下的作用。它既是对牛顿第一定律的深化， 使学生进一步认识到力是产生加速度的原因， 质量是惯性大小的 量度，也是为学习牛顿第二定律做的铺垫， 使学生认识到物体的 加速度由力和质量两个因素决定， 并且对它们的关系有了定性的认识。 本节教材利用控制变量的实验方法，分别研究了加速度跟力、加速度跟质量的关系，再把这两个关系综合起来，总结出牛顿第二定律。然后把牛顿第二定律从物体受一个力的特殊情况，推广到受多个力的一般情况， 从物体受恒力的情况推广到物体受变力的情况，并且进一步强调了牛顿第二定律的矢量性和瞬时 性。 根据以上分析和大纲对本节内容的要求， 结合学生的实际情 况，确定的知识教学目标为： 知道牛顿第二定律内容及表达式， 理解牛顿第二定律的含义，能应用牛顿第二定律分析和解决有关问题。 理解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。 知道力的单位“牛顿”的定义。 在本节课的教学中， 还应渗透科学方法教育。 让学生通过研究加速度跟力和质量的关系的实验， 掌握控制变量法。 在总结牛顿第二定律的过程中，让学生体会实验研究、分析数据、总结规 律的科学研究方法， 并在这一过程中培养学生实验、 观察、分析、归纳、概括的能力。 ( 三 ) 教学方法 根据本节课的教学内容和学生的实际情况， 采用的教学方法是：以演示实验为基础，以引导学生探索规律的活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。 本节课将教材的定性实验， 改为利用气垫导轨所做的定量实验，并且利用图象分析实验数据， 这样可以把加速度跟力的关系及加速度跟质量的关系， 更直观地表示出来， 使学生更信服从实验中得出的结论， 有利于学生掌握好牛顿第二定律。 本实验虽为演示实验 ( 限于实验条件 ) ，但从实验的设计到实验条件的控制和实验数据的测量与分析， 以及规律的概括和总结， 都注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，充分体现学生的主体地位。 ( 四 ) 教学程序 引入新课 通过复习加速度跟力和质量的定性关系， 使学生明确物体的加速度与物体所受的力和它的质量两个因素有关。 进一步提出问题：加速度跟力和质量存在什么定量关系 ?由此引入课题。 这样引入新课简捷明快，直接切题。 新课教学 设计实验 ①设计实验装置。 引导学生根据实验目的，从实验对象 ( 沿气垫导轨运动的滑 ) ，实验源 ( 提供拉力的重物 ) ，实验效果显示器 ( 光电门及电脑计时器 ) 三个方面设计实验装置。 ②设计测量方法 在实验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速 度。 滑块及配重片的质量用天平测量 ( 课前测好 ) 。 滑块所受拉力可看作等于所悬挂重物 ( 小桶及砝码 ) 的重力 ( 悬挂的重物的质量远小于滑块的质量 ) 。 滑块的加速度是测量的关键和难点， 也是在教学中引导学生 设计实验的重点。 首先，使学生明确， 我们不能直接测出加速度，而应测出相关的物理量求出加速度。 在实验中， 滑块运动的位移 s 和时间 t 容易测量，再由公式求出加速度。这就要求在实验中 应测量滑块从静开始做匀加速运动的位移 s 和相应的时间 t 。 ③设计研究方法 引导学生回顾初中学习欧姆定律时研究电流跟电压和电阻 的关系时采用的方法， 明确研究多个物理量间的关系时， 需采用控制变量法。在本实验中，采用控制变量法，分别研究加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系。 把向学生介绍实验装置和实验方法，改为在教师的引导下， 由师生共同根据实验目的设计实验装置和实验方法， 使学生变被 动接受为主动设计， 变旁观者为主人， 学生对实验装置更清楚了， 对实验方法更理解了， 对实验过程更明确了。 这种设计充分调动 了学生的积极性， 发挥了学生的主体作用， 培养了学生的创新能 力。 实验探索 保持滑块质量不变， 通过改变悬挂重物的重力来改变滑块所受的拉力， 测出在不同拉力作用下滑块的加速度， 利用多媒体投影演示建立 a—f 坐标系，根据测量的数据描点连线的作图方法，由图像得出： m一定时， a∝f 。 保持拉力不变，改变滑块的质量，测出相应的加速度。利用多媒体投影建