《学前儿童社会教育与活动指导》 单元3.pptVIP

Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的目标 一、 社会性与情感标准 社会性和情绪的发展是儿童认知发展和终身学习的有力支撑，能够帮助儿童认识自己，是儿童建构社会关系及与整个世界关系的基础。该领域分为四个子领域，即自我感知、与他人的社会互动、对自己和他人的责任感、学习态度。每一子领域下的具体标准如下： 1. 自我感知 标准1 自我觉察：儿童表现出对自己的感知。 …… 资料卡 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 一、 选择学前儿童社会教育内容的要求 （1） 根据国家级的课程标准和当地幼儿教育纲要中社会领域方面的要求，确定社会教育的内容。 （3） 根据学前儿童发展水平及其存在的问题确定教育内容。 （2） 利用学前儿童当时所处的社会生活背景和社会生活环境作为课程标准和教育纲要的载体。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 二、 确定社会教育活动内容的依据 社会现实 1. （1） 社会现实为儿童提供了认知的源泉。儿童一出生就处于一定的社会现实中，并开始了从一个自然人向一个社会人转变的过程。 （2） 社会现实激发儿童的社会情感和社会行为。儿童的情感发展经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的过程，1.5岁以前的儿童，情感多为生理性原因引起，两三岁后，其社会性需求逐渐增多，社会性情感也逐渐发展起来。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 儿童本身的发展特点和需要 2. 儿童认识事物是从具体到抽象，认识社会现象、理解社会行为也一样，必须依赖于对事物的直接接触。 儿童社会性的发展应该以社会认知、社会情感、社会行为的共同发展为目标，选择教育内容应以儿童这几方面的协同发展为宗旨。 （1） 儿童认识事物的特点。 （2） 儿童社会性的发展需要。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 幼儿园社会教育的目标 3. 幼儿园的社会教育更加体现了有目的、有计划的特征，在确定儿童社会教育内容时，还应以幼儿园的社会教育目标为依据。《纲要》明确规定了幼儿园社会教育的目标，幼儿教师应深入研究《纲要》的内涵，以《纲要》关于社会领域的教育目标为依据，并按照不同年龄幼儿的特点，确定适合本班儿童的社会教育内容。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 三、 学前儿童社会教育的具体内容 （一） 社会情感 社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。社会情感分为积极情感（如快乐、高兴、自豪、依恋、自尊、自信、同情、羞愧、责任感、集体荣誉感、爱国情感等）和消极情感（如悲伤、沮丧、愤怒、害怕、嫉妒等）。社会情感的教育就是要引导学前儿童在社会认知过程中，形成积极的情感体验，学会认识、调控自己的情绪情感。帮助幼儿在交往中发展积极愉快的社会情感，有助于提高他们的交往意识，促进交往能力的发展，对以后感受、创造生活的快乐和幸福有重要的影响意义。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 （二） 社会认知 （1） 对自己表面特征的认识。 （2） 对自己优缺点的认识。 （3） 了解自己的情绪反应，初步学会调控自己的情绪。 （4） 了解并敢于表达自己的感受、想法，遇到不清楚的问题敢于大胆提问。 （5） 逐步学会比较客观地自我评价。 （6） 学会独立自主选择活动内容和形式，形成最初步的对自己的行为负责的意识。 自我意识 1. Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 对周围人的认识 2. （1） 了解父母和亲人的工作和工作场所（请父母介绍自己的工作、参观父母的工作场所），感受生活中父母和亲人对自己的爱（如说说父母和亲人如何爱自己，为自己做了哪些事）；懂得爱父母和亲人，并懂得用一般的表达方法表达自己对亲人的感谢和爱（如给父母和亲人过节），知道不打扰他们工作或休息。 （2） 关心、理解幼儿园的同伴和老师，愿意与他们共同友好地进行各种活动；了解幼儿园其他工作人员（如炊事员、保健医等）的工作，知道他们的工作都是为幼儿服务的，懂得感谢，尊重他们的服务。 （3） 了解其他公共场所服务的人们的劳动，如社区的清洁工人，知道他们的劳动给大家带来的方便和愉悦，懂得尊重劳动的人和他们的劳动。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 对周围环境、现象的认识 3. （1） 家庭。 （2） 幼儿园。 （3） 社区。 （4） 交通工具 和设施。 （5） 国家及 民族。 （6） 世界知识。 Page ? * 第