沪教版牛津英语六年级上册 Unit 1 Growing up 单元整体设计 教案 教学设计.docx

6AM1U1单元教学设计框架 课题：牛津英语 六年级上 Unit 1 Growing up 一、学情分析 本单元的授课对象为六年级上学期的学生，学生的年龄普遍为11-12岁，经过五年的学习，学生已经具备用英语就相关话题进行简单日常交流的能力，能够用相关词汇描述人物或事物的特征（big/small, tall/short...），能够从关键文段中提取信息并基于图片或图表信息复述故事, 这些语言知识和技能的积累为本单元的学习做了良好的铺垫。在之前的学习中，学生尚未接触过一般过去时的内容，对于“growing up”这一话题，学生虽熟悉却缺乏深入的观察思考。因此，在本单元的学习中，通过观察对比人物或事物成长变化的年龄和特征，通过拓展阅读的内容，帮助学生发现、归纳并总结时态的区别和内涵，使学生能够在情境中准确的使用一般过去时，发展学生比较、分析等综合思维的能力，并使学生深入理解成长这一主题。 二、教材分析 本单元是Module 1的Unit 1 Growing up，主要谈论人与动物的成长过程，这是学生们熟悉且感兴趣的内容。从话题上来看，是对4B Unit 10-My garden之外，新的成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学的描述外表词句的综合学习和运用，考察的是学生的综合语用能力。通过之前Me，Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够介绍自己的年龄，描述人物及动物的外表，因此，在本单元引入一般过去是的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到了很好的铺垫作用。本单元侧重在对以上话题的总结和提高的基础上让学生学习和运用新的语法现象——一般过去时，强调学生的综合表达能力的运用和真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟。 相关话题： 1A Unit 3 My face 2A Unit 3 Are you Alice？ 2A Unit 6 My hair is short 3A Unit 6 Me 3A Unit 11 Small animals 4B Unit 10 My garden 三、单元设计思路和依据 本单元是6AM1U1，单元主题为Growing up。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，我们设计了四个递进式的话题，以课本人物Sally为主人公，通过Sally growing up, Little Justin growing up, We growing up以及Growing stories的情境推进四个课时教学内容的呈现，引导学生体验、感知、习得语言，以此提升学生综合语用，培养思维品质和锻炼核心素养。 第一课时的话题是Sally growing up。通过创设主题班会——介绍我的好朋友的情境，复习旧知的同时引出主人公Sally，对课本Listen and say及Look and learn的内容进行教学，在过程中操练核心句型“His/Her…was/were…” 。培养学生的语义理解和语用能力，学会区分不同语句中使用的不同时态。 第二课时的话题是Little Justin growing up。通过创设Sally展示她和小动物们合照的情境，引出Read a story部分小蝌蚪找妈妈的成长故事，在此过程中巩固“He/She is/has…”句型的用法，感知蝌蚪外形的变化，提高学生阅读能力，为下一课时的拓展做好铺垫。 第三课时的话题是We’re growing up。以Sally和好朋友Kitty一起分享交流相册的情境整合课本Learn the sounds、Think and say及活动手册的阅读题。通过对阅读练习的二次创编增强课程的针对性和趣味性，使学生关注不同生物的成长，学会使用正确时态描述人物或动物过去或现在的外貌特征。 第四课时的话题是Growing stories。本课时整合了课本Make and write及评价手册的写作部分，通过教师个人相册的展示，带着学生总结描述相册的方式,即从age, appearance和event三个方面介绍。同时，通过呈现清晰的制作步骤，使学生理解怎么制作一本家庭相册。最后学生们尝试做一做自己的家庭相册，写一写自己的成长故事。 本单元整体设计思路如图所示： 单元教学安排 五、单元目标 1、语言知识目标： （1）能听、说、认、读单词cute, pretty, handsome，并建立音，形，义的联系。 （2）能够感知、理解核心词be born, catch, round, tail, turtle, fly等。