2021年必威体育精装版苏教版五年级科学上册《水滴的旅行》教学设计（网格式）.docVIP

PAGE 7 16.水滴的旅行 【教学目标】 科学知识： 1.知道地球上的水循环过程。 科学探究： 1.能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋、及大气之间的不间断的循环过程。 2.运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字，建立建立水循环的模型。 科学态度： 1.能大胆质疑，当多人观察、实验结果出现不一致时，冷静分析原因，再次观察，以事实为依据做出判断。 2.能自我反思，接受别人的意见和建议。 科学、技术、社会与环境： 1.初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。 【教学重点】 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 【教学难点】 建立大自然中的水循环模型。 【教学准备】 教师材料：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。 学生材料：营养土、蛭石、草种、水循环模型、冰块等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、设置情境-水滴朋友分享旅行经历导入课题 1.今天课堂上请来了一位朋友，他叫做水滴，旅行达人，他有丰富的旅行经验，现在就让我们一起来听听他的旅行经历分享：我是一滴旅行的水，有时候藏在云里，有时候飘在空中，有时候又躲在土里，有时候在海洋里畅游，我可以绕着整个地球旅行，想去哪里就去哪里。 问：同学们，听完这滴水的旅行经历分享，有没有人知道这滴水旅行中经历了哪些自然过程呢？（如果没有学生回答出来，教师给予提示：怎么从云里到达海洋等？） 学生回答（蒸发、降雨、降水、蒸腾等词汇）。 2.揭示课题；想不想知道这滴水是如何实现他的旅行的呢？那么今天，我们就跟着这滴水，尽情的来一场旅行，去探究他的旅行过程。 1.学生听语音，思考水滴的旅行经历是如何发生的。 ［设计意图：设置情境：水滴朋友的旅行经历，分析旅行过程，联系回顾前面所学内容，运用新知解决课堂中遇到的问题，培养学生解决问题的能力，以及用科学语言表达交流的能力。接着导出课题：水滴的旅行。] 二、借助图片-研究分析水滴的旅行路线 1.谈话分析水滴路线 分析图中具体景物，寻找水的旅行目的地（哪些地方有水的存在？） 水是怎么从天空中（大气）到地球表面（陆地）的？（降水） 地球上（陆地，海洋）的水又是怎么到大气中的？（蒸发、植物蒸腾） 陆地上的水除了到大气中，又是怎么到植物体内，江河湖海的？（地表径流等） (注意：教师引导学生进行以上问题的思考，即水滴是怎么从这里到哪里的，与学生一起分析，分析过程中提到地理名词：地下水、蒸发、降水等，规范学生的表达。） 2.尝试用简单文字和箭头的方式画出水滴的旅行路线（调查学生前概念）。 （1）学生活动，画水滴路线图。 规范要求： ①红色箭头表示向上的过程，如蒸发。 ②蓝色箭头表示向下的过程，如降水。 （2）学生汇报（板贴（没文字），其他同学修正--3人（不同颜色板贴）。 3.观看视频讲解，了解自然界的水循环（进一步认识水循环）。 （1）学生修正水循环路线（根据视频内容，小组讨论2分钟）。 （2）展开汇报，板贴（没文字）进行修正补充路线（小组汇报）。 4.阅读学习资料卡，师生总结巩固-自然界的水循环。 （1）学生阅读学习资料卡，完成资料卡上的题目并进行回答“为什么天空中降水总也降不完”。 学生汇报，教师小结：地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来，同时，地球表面上的水也在不断的蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。 （2）教师引导学生进行小结，让学生根据理解完整说一说水在自然界中是如何循环的？（解释名词）。边板贴（有文字） 小结：在太阳的辐射下，水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气，随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云（凝结成水滴或冰晶），以雨雪等形式降落到地球表面，统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水，有的迁移或流到海洋中，有的被植被吸收，完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环，总量保持不变。 总结水循环概念： 自然界的水日夜不停、循环往复地运动着，形态不断变化，空间位置不断变化，总体保证了大海晒不干，天上的水总也降不完。这种现象地理科学家们将其称为水循环。 学生思考水滴的旅行路线。 学生尝试用简单文字和箭头画出水滴的旅行路线。 学生修正水滴的旅行路线图。 4.学生再次修正水滴的旅行路线图。 ［设计意图：设计意图：让学生根据自己的经验先尝试画水循环路线，了解学生前概念；接着视频学习水循环，学生根据视频的学习进行修正，再次板贴，最后师生总结，学生第三次修正补充水循环示意图。实现概念的自主学习] 三、设计实验方案，模拟大自然中的水循环 亲身体验这滴水的旅行水循环。但没有办法把大自然中的江河湖海等搬到教室，那我们可以像之前的课程一样，做一个模拟实验，就需要水循环模型，让你设计，如何设计？ （