金都天长俞秀丽-《时间的歌》教学设计新部编版.docxVIP

金都天长俞明媚 - 《时间的歌》授课方案新部编版 优选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan 教师学科讲课方案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任讲课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 金都天长俞明媚 - 《时间的歌》授课方案新部编版 优选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan 《时间的歌》讲课方案 杭州市金都天长小学 俞明媚 讲课理念 低年级学生的年龄特色为注意力会合的时间短， 对抽象的音乐形象不可以很好的理解，同时对音乐素材的累积也是浅而少， 体态语言就更显得困穷。 因此需要 教师的帮助，从音乐自己和其思想内涵上指引学生， 使他们的心里与作品产生共鸣。 教师应创办音乐情境，创办友善氛围，运用多种方法激发学生的想象，丰富其感情体验。运用倾听、模唱、比较、身体律动、演唱、演奏等方式亲自感觉音乐形象，指引学生亲自体验、表现、创办音乐的美。同时针对不一样样学生的状况在讲课方案中，把学生最感兴趣的内容引入讲课；用学生最喜爱的方式进行活动； 找到学生最合适的步子进行学习； 让学生选择自己最拿手的优势进行表演， 经过 学生自主性的音乐活动，提高学生的音乐涵养。讲课目标 经过讲课和老师的引领，认识到时间的难得，应珍惜时间。 经过倾听、律动、图形谱、学唱、创编感觉音乐所描绘的钟表形象，及音的长短、强弱、高低，体验轻松快乐的音乐情绪。 学会唱《这是什么》，并试着为歌曲创编动作，进行表演唱。 运用声音、动作、乐器模拟钟表的声音也许节奏，并试着为歌曲伴奏。讲课难点 用动作把自己对音乐的理解表现出来。 歌曲中音的强弱、高低、长短的变化；附点音；一字两音处。讲课要点 学会唱《这是什么》，并试着为歌曲创编动作。 课前准备 课件、钢琴、打击乐器若干 讲课过程 一、律动进场，师生互动 （3 分钟） 师生听音乐《进场舞》律动进教室。 二、听辨感知，研究学习 （10 分钟）赏识《在钟表店里》第一部分 1. 倾听引入主题，听结尾的钟表的声音。问： “你听到了什么声音？” 2. 真的，有这么多的钟表的声音，本来我们抵达了钟表店。揭题《在钟表店里》 。 再认真听一遍， 你能告诉我，这些是如何的声音？你能模拟一下吗？用自己的声音和一个动作来表现。 （请表达有困难的学生来模拟和动作） 大家的家里都有闹钟吧， 你能不可以用动作和声音来向我们介绍一下自己家里的小闹钟？（请专注力不够的学生回答） 看看老师有两组节奏，你能告诉我这两种节奏表现的是闹钟的上边声音？（请表达较清楚、思想敏捷的学生回答） 育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 金都天长俞明媚 - 《时间的歌》授课方案新部编版 优选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan 对了，是秒针走动的声音，看猫头鹰挂钟还会动眼睛呢！还有一个是钟摆的报时的声音。他们的发出的声音有什么不一样样？（力度比较：弱、强） 师问：你能用你的手的声音来模拟者两种声音吗？（点手心、拍手） （请平常比较害羞的学生来模拟） 6. 倾听主题句，上下两句。 我们用这两个声音来跟老师做做律动吧。 老师吹口哨做动作示范。学生跟着老师做一遍、听主题句做一遍。 倾听《在钟表店里》第一部分 师问：钟表店里除了各种钟表还有谁啊？ （修钟表的老爷爷怎么修的？工人怎么在工作的等等） 当你听到主题句时我们就做要求的动作，数一数，我们一共做了几遍？（六遍） 当音乐变化了此后自己编动作。 8. 经过方才的倾听和看到的画面， 你能试着向大家介绍这部作品吗？提示： 作曲家、演奏乐器、情绪、内容。生回答，教师小结。 三、主体参加，学习歌曲 （20 分钟）学唱《这是什么》 谜语导入，激发兴趣。 师范唱歌曲。问：这是什么？你从哪里知道的？ （请专注力不够的孩子往返答） 这两组节奏有什么不一样样？（音的长短、节奏的松紧）念一念。 这两句歌词在力度上有什么不一样样？（音的强弱）念一念。 听一听、指一指，这两句在有什么不一样样？（音的高低）听辨两句并学 唱。 用动作表现着两句歌词，边唱边做。 学唱后两句 按歌曲节奏念歌词；唱歌词。 附点音：找找最后一句，重申了哪三个 字？一字两音：“起”，起床了，伸个懒腰。 试一试为后边的两句创编动作。指导：当 你给他人猜谜语时的表情是如何的。 四、拓展延伸，自主表演 （5 分钟） 请几位学生做动作，大家一起唱一唱，帮助记忆歌词和旋律。 圆满演唱两遍。 你能优选乐器为这首歌曲伴奏吗？ 找找看这里的乐器中哪一个可以模拟秒针在走？哪个可以模拟钟摆的声 音？个别学生演奏，大家一起表演。 分组自由表演。唱一唱、跳一跳、敲一敲、演一演（学