大学劳动教育新时代劳动教育第5章.pptxVIP

第五章新时代劳动教育与创新创业2413新时代劳动教育的教学目标新时代劳动教育的主要形态新时代劳动教育的教学形式新时代劳动教育的拓展区域新时代劳动教育的教学目标01（一）新时代劳动教育的深刻内涵1. 新时代劳动教育是全面育人之基4. 新时代劳动教育是人才评价之本新时代劳动教育的目的是培养具有劳动知识、劳动技术素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从受教育者角度看，引导学生成长的评价标准不能狭隘。因而，大力弘扬劳动教育，是构建多元教育评价体系、实现立德树人目标的重要举措。2. 新时代劳动教育是立德树人之魂新时代劳动教育注重劳动精神和观念的培养，强调确立尊崇劳动、热爱劳动的价值观。5. 新时代劳动教育要与时俱进3. 新时代劳动教育是创新发展之源一方面仍然要重视物质劳动教育的价值，引导学生通过有汗水、有老茧、有疲乏的体力劳动，以获得技能、磨炼意志、提升自我；另一方面要澄明劳动教育新意蕴，挖掘劳动教育新内涵、创新劳动教育形式、彰显劳动教育新价值，以提升劳动教育的时代性。新知识、新技能的创造源于辛勤劳动，新时代必须秉持劳动创造财富、劳动创造新思维、劳动促进人类进步的理念，将劳动教育与生活实践、社会实践紧密结合。一、新时代劳动教育课程设置的必要性（二）新时代劳动教育是社会发展的客观必然1. 中华优秀传统文化闪耀着劳动的光辉中华民族以勤劳、善良著称于世，中国人民用辛勤的劳动创造了灿烂的古代文明。中国是四大文明古国中文明唯一没有中断的国家。新时代开展劳动教育是对中华优秀传统文化的继承和发扬，具有重要意义。2. 新时代中国特色社会主义事业的内在需要我国要实现“三步走”的战略部署，实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要踏踏实实的接续奋斗，新时代的事业需要新时代的劳动者，劳动的方式发生了改变，但是劳动的精神实质没有改变。一、新时代劳动教育课程设置的必要性（一）新时代劳动教育课程的界定坚持创新与劳动教育课程相结合将创新引进劳动教育课程中，凭借多种多样的劳动考察形式、劳动体验形式，展开崭新的劳动教育课程，达到劳动教育课程的新意义，使所有参与劳动教育课程的人员能够收获印象深刻且内容丰富的劳动。1 对学校的劳动教育课程不能片面化认识2学校系统合理地把劳动理论课程和具体劳动实践编排在教学计划中，为组织实施劳动教育课提供最基本的保障。二、新时代劳动教育课程的界定和基本要求（二）新时代劳动教育课程的基本要求2. 课程原则1. 课程意义一是育人导向。二是时代特征。三是综合实施。四是切合实际原则。中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。4. 教学方法3. 课程内容寻找合适的教学方式，将课堂与互联网、全媒体等形式进行结合，改造枯燥、乏味、单一等特点，使新时代劳动教育课程具有吸引力、创新性、丰富化，让学生能够在劳动教育课程进行的过程中体味到其中的乐趣，收获经验，体会劳动教育课程的真正意义。劳动教育课程以普及劳动科学理论、基本知识作为教育的主要内容，以讲清劳动道理为教育的着力点，采取理论课程和实践活动相结合的教育形式。二、新时代劳动教育课程的界定和基本要求 新时代劳动教育的 主要形态02劳动教育生活化一方面另一方面0102通过实践环节帮助学生学会生存，坚持从实际出发，坚持实事求是，在实践生活中找到应对问题的方法，并将其固化到个人的世界观、人生观、价值观中。培养学生的团队精神，使其自觉树立国家意识、民族意识、责任意识，做一个讲奉献、求务实的时代新人。一、新时代日常生活劳动新时代的日常生活劳动属于劳动教育的重要组成部分，将劳动教育生活化，把教育生活和生活教育统一起来，不断挖掘中华优秀传统文化、马克思主义理论及现实生活中的优秀元素，主动对中国特色社会主义文化进行阐释，挖掘凝聚信仰的力量，实现思想政治教育日常生活领域的延伸，在融入集体、服务社会、奉献国家中发挥作用。一、新时代日常生活劳动对于大学生来说，生产性的劳动主要有专业实习、顶岗实习等，大学生进入生产流水线，承担相应的工作，完成产品的生产，对帮助广大青年大学生尽快适应企业生产有着积极的促进作用。大学生也只有通过生产劳动才能更加深刻地将知识应用于生产实践，并在生产过程中总结经验，提出解决问题的新思路、新方法、新应用，创造性地解决实际问题，确实从劳动过程中体会到劳动的快乐，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确的择业观。二、新时代生产劳动服务性劳动是指在从事服务生产和经营活动过程中，劳动者运用特定的设备和工具，直接满足消费者对服务产品的需要的劳动。广义的服务性劳动，把社会的分工与协作都看成彼此提供服务。狭义的服务