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天气与气候说课稿 天气与气候说课稿 第一节 天气和气候 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的题目是《天气和气候》，它选自湖南教育出版社义务教育课程 标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。今天我就本节的教材、教师教法、学法 指导、教学过程以及板书设计等几方面加以说明。 首先,我们来看教材的分析.i 对于本节教材的分析,我是从以下几个方面进行的,1.教 材的地位和作用 2.教学目标 3.教学重难点 现在我们来看教材的地位和作用 （一）教材的地位和作用 《天气和气候》是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节。本 节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见 的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和 “气候”两个术语。学好这些知识，学生能对今后学习河流水文特征、物产、经济、交通 等具有很大影响，同时对学生的生活实际具有指导意义。 本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是 对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教学目标 而对于本节的教学目标我是这样要求的, 根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这 一教学理念。设计了如下的三维目标： 1. 了解天气的特点，正确使用天气术语。 2. 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 1. 联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。 2. 通过天气薄薄的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的 习惯，关注身边、生活中的地理。 在了解了本节课的教学目标后,我们来看一下本节课的教学重难点 （三）教学重难点 1.重点：⑴会区别天气和气候；（ 2）学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。讲清楚了这一问题，可使学生 不仅能在日常生活中正确使用这些术语，而且在考试中也得心应手。同时由于出现的天气 符号较多，要使学生清楚掌握会有一定的难度。所以在教学过程中要多加练 2.难点：学会看天气预报和卫星云图。。 在了解了本节课的教材以后，我们来把握一下学习学法， 学习方法是学习中所采用的手段和方式。学习方法不同，学习效果各异，因此教师需 要掌握科学合理的学习方法。从年龄特点来看，七年级的学生好动、好奇、好表现，而 《天气和气候》这一节主要讲述的是学生身边的地理现象。因此 采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，能有效的培养学生 的能力，促进学生的个性发展。指导学生的学法是： 1.读。看图，读教材； 1.讲。讲述日常生活体验，模拟天气预报； 3.议。相互探究，讨论疑难； 4.练。课堂练习。 一方面适应新课改的要求，在教学过程中教师事引导者、帮助者、促进者 坚持“以 学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在 前，教师点拨评价在后”的原则，另一方面根据七年级学生的心理发展规律，结合以上学 习学法的分析，最后结合本节具体的内容特色，进而制定本节课的教学方法。本课在教学 过程中使用的教学方法有：多媒体辅助教学法、运用问题解决式地理教学法、师生交谈法、 图像信号法、问答法、地理课堂讨论法。而这几种方法的教具体运用我将在教学过程中具 体体现。 现在我们进入我们的教学过程环节，对于本节课的教学过程，我是从以下几方面进行 的，首先是新课的导入，新课的学习、新课的联系，以及最后的课堂小结。而对于本课的 时间我是这样安排的，新课导入 3 分钟，新课学 30 分钟，课堂巩固 4 分钟，以及最后 的课堂小结 3 分钟。下面我们就具体来看一下教学环节： 四、说教学过程 本节课的教学过程设计如下： 首先是新课的导入环节 （一）新课导入 我们使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，设问：今天的天气与那一幅图 相近？什么是天气呢？以上连续几个问题的设置目的是使学生读图，结合自身体验，探讨 问题的答案。教师给予适当的提示。从而很容易就进入新课