《陈设设计》课改后简案.docVIP

激发学生的兴趣，树立学生的希望 教 案 本 学年 学期 学 院 年 级 专 业 室内装饰设计 课 程 《陈设设计》 班 级 任课教师 教案编号:01 课 题: 项目一、家居空间陈设设计 第一节 设计前期 课 时:8学时 授课类型:项目实践。“教、学、做”双循环模式 教学目标: 通过本阶段的学习，学生应熟悉设计前期的相关工作，即掌握情感思维的体现及表达，在谈单的过程中准确把握业主的需求并根据陈设设计的作用和意义，给予初步的设计方案，并完成如量房、拍照、前期方案PPT制作及汇报等相关工作。 教学重点: 以项目为驱动，在项目完成的过程中，强化学生对室内陈设艺术设计的前期流程，形成正确的设计习惯，以达到缩短上岗过渡期的目的；因此在这一小节的重点是应该掌握情感思维体现及表达、了解陈设设计的作用及意义，并在洽谈的过程中灵活运用，同时还需要熟知陈设设计的特点、能够结合历程的发展运用在陈设设计当中。 教学难点: 整门课程以项目为驱动，在该章节要完成的任务是室内陈设艺术设计的前期工作，初谈单、量房、现场拍照、考察及分析、制作前期方案PPT，并进行再次谈单，在这一过程中，难点工作是如何准确的把握业主的隐形需求，或无法准确表述的内心真实需求，这些工作的完成离不开学生对陈设设计特点、历程发展、作用及意义的掌握，并运用在自己的设计当中，掌握抽象的情感思维变化及需求，并将其准确的表达和体现在陈设设计当中，因此这一章节的难点是理论知识与实际项目的融合和转换。 一、教学过程： （一）课前准备及具体方案： 1.分组，每4人为组，进行班级分组，确定组长（+5分），课代表人员（+10）； 2.平时成绩和作业考核制度： 作业分数：每次作业完成为10分制度，由小组之间互评40%老师评分+60%=小组最后得分，组长按照组员完成任务的工作量，分摊到个人身上（以此杜绝有些同学一直在做作业，有些同学不做作业的情况）。 加分：在每一次的提问、答题环节，答对或给出具有专业性的建议时+2分（个人），打错不扣分。 扣分：平时成绩分为100分，表现消极老师酌情扣分，上厕所、迟到-10分（迟到20分钟记为旷课），旷课-20分，请假-2分。 （二）项目式任务下发： 1.模拟谈单及竞标，每两组为一对，同时完成同一个业主的谈单工作，业主5名有班上同学自愿担任，业主要做到公正客观可+5分。 2.现场测量、以教师公寓为例，完成设计工作，测量工作计时完成。 3.完成初次汇报PPT制作，包含内容：业主需求、设计理念和构思、制作3套初步方案； 4.进行方案竞标汇报。 （三）主要内容： 1.内容：初谈； 基本理论：掌握陈设设计的发展及前景，熟知陈设设计的原则和定义； 基本知识：业主需求分析，情感思维体现及表达，陈设设计的作用和意义； 基本技能：沟通的准确性及舒适性，主动和被动话语权的掌握。 2.内容：考察； 基本理论：人体工程学相关理论，室内设计相关理论； 基本知识：CAD施工图绘制，人居环境尺寸设计永远 基本技能：现场快速、精准量房，多视角拍照，设计感佳的PPT制作。 3.内容：复谈 基本理论：陈设设计的作用和意义，室内设计相关理论； 基本知识：八大风格、小众流派的特点及特征，PPT设计初稿汇报； 基本技能：PS,PPT,版面设计技能。 （四）理论知识梳理： 以下理理论知识在学生项目完成的过程中灌输到学生的项目实践中，如效果不佳，便采用自学模式以小组为单位，进行学习并汇报理论知识与实际项目结合的情况。 1.室内陈设设计的发展进程 室内陈设艺术又被称为装饰派艺术，起源于现代欧洲。1877年欧洲一些中产阶层的家庭主妇自发成立协会，探讨家居空间的陈设与装饰，从而开了室内陈设设计的先河。1930年美国正式成立了室内设计学科，随着社会经济的发展与整个社会审美意识的普遍觉醒，人们越来越重视工作和生活空间的艺术品味与精神需求，从而促使室内陈设艺术迅速发展，到20世纪30年代形成了室内陈设艺术的第一个高潮。装饰空间由家居空间向公共空间拓展，装饰主题趋于丰富多样，装饰材料由天然材料向人造材料转变，装饰图案由具象向几何形等抽象形式变化。由于第二次世界大战的爆发与影响，室内陈设艺术一度沉寂，但从60年代后期开始随着工业的复兴，经济的发展，又开始走向兴盛。现阶段欧美发达国家的室内陈设艺术设计已经发展到了比较成熟的阶段。 中国的室内陈设艺术最早可以追溯到距今十万年前