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提高地理课堂教学实效性的途径 地理学科是中学阶段的一门基础课程 ,它以地理科学知识为基础 ,对 学生的全面发展和素质的提高有着其他学科无法替代的意义。但结合 现实的地理课堂教学看 ,学生对待这一学科重视不足 ,使得地理课堂教 学缺乏生机与活力。 所以教学时教师应力求选择最佳的课堂教学模式 , 重视课堂教学的信息反馈和总体控制 ,把握课堂教学过程的动态平衡 , 实现课堂教学的最优化 ,从而提高课堂教学实效。 下面我结合自己的教 学体会 ,从三个方面说明在地理课堂教学中如何更好地提高课堂实效。 1.注重地理课堂教学活动的灵活性 我们在进行课堂教学活动时 ,应立足于课程标准又不拘泥于课程标 准 ,可科学合理地开放教学内容。新课程体系以课程标准为基础 ,倡导 教材的多元化 ,使得教学内容极具开放性 ,这就要求教师在组织教学活 动时合理利用教材但不盲从教材 ,可以对教材内容做科学的增删 ,让课 程结构更具生活感、时代感。例如学习 “台风 ”天气现象等内容时 ,教师 可利用 2016 年的莫兰蒂台风对厦门造成的严重影响等对教材内容做 进一步补充 ,调动学生的学习积极性。同时 ,在教学活动过程中教师应 力求把静态的内容变为可探究性的内容 ,对于那些有争议的问题不必 刻意追求标准答案 ,而要鼓励学生结合自身对问题的认知 ,从不同角 度、不同侧面谈谈自己的见解 ,从而引导学生更好地参与课堂 ,达到发 散学生思维、 培养学生创新意识和探索精神的目的。 例如在学习 海陆“ 的变迁 ”这一教学内容时 ,我结合学生实际从不同层面设计不同的问 题。课堂上 ,学生看到我那些别出心裁的问题 ,精神为之一振 ,很快地热 烈讨论起来。我当场提问了一些学生 ,他们的答案虽然不完美 ,但很有 新意。课堂教学立足课标体现教学严谨科学的同时 ,灵活把握课堂教学 , 可很好地提高课堂实效。 2.重视地图在地理课堂上的运用 地理学科综合性很强 ,所以它的一个最大的特点是地理教学时离不 开地图。作为地理学科教学 ,地图是地理学科的第二语言 ,是培养学生 观察、分析等各种能力的重要工具。教师在课堂上可以合理使用各类 地图 ,让学生便于观察 ,学会读图 ,学会使用地图获取信息 ,进行思想表 达 ,这是地理课堂最具学科性的教学活动。 地理课堂利用好地图可以加 深学生对空间图形的理解 ,培养学生的想象力 ,提高学生综合分析问题 的能力。 比如我在讲授气候有关内容的时候 ,在课堂上挂出气候资料图 , 然后指导学生认真观察思考 ,引导学生思考如何根据气温数据确定温 度带 ,归纳气候特点 ,得出气候类型等。在