统编版八年级语文下册第11课核舟记教案设计(2课时含反思).docVIP

11. 核舟记 教学目标 1. 积累一些文言词语、句式。 （重点 ） 2. 学习按空间顺序介绍事物的写法；理清文章的整体思路。 （ 难点） 3. 品味本文准确、简明、周密、生动的语言。 （ 难点） 4. 了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 教学过程 第一课时 疏通文意看核舟 一、新课导入，激趣入题 中国是世界四大文明古国之一， 我国古代劳动人民是优秀、勤劳、 聪明灵巧的。他们创 造了光辉灿烂、 永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明。 其中最令人啧啧称奇、叹为观止的 有那源远流长、 久盛不衰的手工雕刻艺术， 尤其是微雕。 一棵不起眼的树根经三拨两弄可以 变成一只活灵活现、 凌空欲飞的雄鹰， 这是根雕； 一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然 化为山水木石、 鸟鱼虫草，可成为万里长城的缩影，这是玉雕；一根头发上可以雕刻下唐诗 三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核 舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1. 生字注音 器皿（min） 罔不因势象形（wang） 贻（yi） 八分有奇（ybu j i） 二黍许（shu） 箬篷（f ub） 髯（fdn） 石青糁之 （san） 不属（shd） 诎（qu） 椎髻（zhui j i） 舟楫（ji） 篆（zhuan） 2. 据词释义 （1） 通假字 ① 诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲） ② 左手倚一衡木（“衡”通“横”，横着） ③ 盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选） ④ 舟首尾长约八分有奇（“有”通“又”，ybu，用在整数和零数之间计算数目） ⑤ 右手攀右趾（“攀”通“扳”，p On,往里拉） ⑥ 虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后） （2） 古今异义 ① 高可二黍许（可：古义“大约”；今义表示“许可”等） ② 而计其长曾不盈寸（曾：古义“还，尚”；今义“曾经”） ③ 雕栏相望焉（望：古义“对着”；今义“向远处看”） ④ 神情与苏、黄不属（属：古义“类似 ”；今义“属于”） ⑤ 舟首尾长约八分有奇（奇：古义“零数” ；今义“单的，不成对的”） ⑥ 其两膝相比者（比：古义“靠近”；今义“比较”） ⑦ 盖简桃核修狭者为之（修：古义“长” ；今义“修理”） （3） 一词多义 啬|明有弔巧人曰壬捉诞或勺圭『「二常佻｝ 门 叶訐帝氏的人於有轡 * Ki旬•讦P） life可陌町 刃丨*轩敞布卞船（尼•动同） *|其人-埠id •书再词， （4） 词类活用 ① 箬篷覆之（箬篷,名词作状语，用箬篷） ② 石青糁之（石青，名词作状语，用石青。糁,名词作动词，原意是煮熟的米粒，此句中是涂 染。） ③ 中峨冠而多髯者为东坡（峨冠，名词活用作动词，戴着高高的帽子。 ） ④ 居右者椎髻仰面（椎髯，名词活用作动词，梳着椎形发髻） （5） 特殊句式 ① 倒装句 其两膝相比者T其相比者两膝 ② 省略句 （佛印）卧右膝，诎右臂支船。 各隐（于）卷底衣褶中 ③ 判断句 中峨冠而多髯者为东坡（ “为”表判断） 3. 走近作者 魏学洢（约 1596-约 1625） ，字子敬， 明末嘉善（现浙江嘉兴） 人。明代著名的散文家， 著有《茅檐集》 。 4. 背景链接 宋神宗元丰二年 （1079 年） ，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使，是一个有名 无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》 《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事， 却不 受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有黄鲁直和佛印陪同。 （二）整体感知 1. 这是一篇古代的说明文。它的说明对象是什么 ？说明对象有何特征？ 【交流点拨】核舟。手巧（体积小、构思巧、雕刻的人物、字数数量多 ）。 2. 说明顺序是什么 ？请具体说一说。 【交流点拨】①空间顺序：中一一头一一尾一一背； ②逻辑顺序：先整体后局部一一先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。 先主后次一一正面是主， 背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次； 船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。 3. 运用了哪些说明方法？并分析其作用。 【交流点拨】列数字：“八分有奇，高可二黍许”，核舟体积有多大，长有多少，高多少，船 舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。 作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸” 。核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长 曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。 以此突出雕刻者精湛的技艺。 三、 板书设计，结构图解 整体-珊邈船瓷T腦墟T脳苛 广 I