人教版普通高中教科书《化学必修第二册》解读及教学建议.pptx

人教版普通高中教科书《化学必修第二册》解读及教学建议;一、教材特色简介;一、教材特色简介;一、教材特色简介;一、教材特色简介;一、教材特色简介;一、教材特色简介;第五章　化工生产中的 重要非金属元素;第五章　化工生产中的重要非金属元素;本章内容;原子结构、元素周期律的学习之后。 典型非金属元素（氯）的学习之后。;本章内容结构;;新版教材的编排;教材特点与变化;硫;氮气;突出化学理论对元素性质学习的指导作用;落实学科核心素养要求;?;发挥各类栏目和插图的作用;发挥各类栏目和插图的作用;无机非金属材料 硅及其化合物;纳米尺度——分子结构;第六章 化学反应与能量;本章内容;化学反应基本特征——物质变化、能量变化;认识化学反应、 利用化学反应的 四个基本视角;;化学反应的基本特征 ——物质变化、能量变化;教材特点与变化;遵循课标的要求，不要求具体计算;人类利用能源的历史;教材利用演示实验、原理解释、简易电池的设计与制作探究，三个环节来构建知识;精简内容 清晰必修选修界线;落实科学精神与社会责任;化学反应原理;探究问题分层设置;根据课标要求的程度;第七章 有机化合物;新旧课程标准必修的内容主题;本章内容;自然界、人工合成的物质，绝大多数为有机物；能源、资源、环境、安全、健康等问题的解决离不开有机化学;内容结构;碳原子的成键特点;成键方式;;设置“思考与讨论”栏目，自行归纳烷烃的组成和结构特点;以思考与讨论引出问题;物理性质 分子结构 化学性质 用途;物质分类思想;;官能团的作用;乙酸的酸性自行设计方案 酯化反应不拓展到脱水的反应机理;葡萄糖的结构只是从分类角度来认识，不涉及反应方程式;对蛋白质的内容增加了结晶牛胰岛素的介绍;增加了“研究与实践”栏目，加深同学们对食品中的有机物的认知 从化学的视角来讨论合理饮食的问题;第八章 化学与可持续发展;本章内容;内容结构;旧版教材的编排;围绕社会热点问题：;对无机物知识总结与应用;补充了大量信息，增加了真实的生产情境;化学物质数量多 常识性介绍;相关法律法规;新增污水处理内容;? 科学态度、社会责任 ? 化学的正面形象;??5章 ——第8章;第五章 化工生产中的重要非金属元素;part1 课标解读;part1 课标解读;part1 课标解读;part1 课标解读;part1 课标解读;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;part2 教材对比分析;第六章 化学反应与能量;旧教材目录;教材整体特点与变化;新教材：新增实验配图， 其中温度计示数变化明显;新教材：先做实验，再从微观解释;新教材：新增节能的方法 选择新能源的条件 教学指导：理论联系实际，让 学生体会节能减排和开发新能 源的社会价值;新教材：新增能源与社会的相关 讨论与信息有哪些信誉好的足球投注网站 教学指导：体现核心素养科学态 度和社会责任;新教材：新增原电池原理示意图 教学指导：强调从证据推理到模型认知的进阶思维;新教材：新增车用能源的研究 任务 教学指导：学以致用，理论联 系实际,培养分层研究的思维 方式，培养科学态度和社会 责任。 ;新教材：增加了自主探究反应物浓度的影响的实验，并引入控制变量法 教学指导：探究的问题要分层进阶设计，并给与方法指引;新教材：新增图示微观解释压强和浓度对反应速率的影响 教学指导：将抽象的难以理解的知识转变为直观可视化的模型，有利于加深理解;;规律的;第七章 有机化合物;旧教材是以先介绍甲烷的方式来让学生认识有机物的即由“个体—群体”的认识方式。;新教材新增了 研究有机物的结构的方法--建模法;新教材相比于旧教材对于“烷烃的结构”分析的引导更到位，更合理、更容易让学生接受！;旧教材对于烷烃的性质，只是简单的提了一下;旧教材对于甲烷与氯气的取代反应的要求是比较高的 需要学生写出生产二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷的方程式，这对于初学有机化学的学生来说是很有难度的。而新教材是直接给出相关的反应方程式，降低学生学习的难度。;因为石蜡油分解的产物不一定是乙烯，与学习的主题不贴切，不科学，该内容在新教材中已经删掉了。 ;;新教材中新增了烃以及烃的分类;新教材新增了烃的分子结构的探究实验通过建模的方法，让学生更容易理解有机物分子的空间结构;旧教材中 苯的地位是很高，知识的 介绍