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. . 整理文档 整理文档 小学英语单词教学方法 教学当中， 单词教学则是一个相当重要的环节。 本文谈到了笔者在小学英语单词教学中的一些感受和看法。 关键词：单词 教学 原则记忆 方法 词汇是构成语言的三大要素之一， 是语言的基本材料。 人类的思维活动是借助词汇进行 的，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。 掌握词汇量的大小直接影响语言表达能 力的强弱， 体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇， 为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。 由此可见， 单词教学在整个英语教学中的地位， 它在小学阶段乃至以后的中学、 大学的英语教学中都是最重要的任务之一。 因此教师要抓好英语单词教学，但在进行单词教学时要注意以下几个方面： 一、单词教学的原则： 1、以听、说、读（朗读） 、写（书写）为教学的顺序 如同其他基础知识的学习， 单词学习需要遵循“听先于说， 说先于读， 读先于写”的原则。 坚持这一原则，把“听”放在首位，有利于学生形成在习得语言的过程，先要获得语 言的语音形式的 科学 方法，有利于学生听准词的读音，提高模仿发音的准确性。 2、以真实的情景和语境为教学的引子 单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导， 也是单词运用能力的一种显示。 那种脱离情景、 语境、教材内容的， 孤立地教单词的方法是不可取的。只有以结合课文内容的语言交 际情景为呈现词汇的引子， 才能有学生学习、 理解和运用词汇的收效， 从而形成“词语用于 语言表达”的理念。 3、以学法的指导为教学的主线 学法是指学生学习单词的方法。 单词的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题， 能否掌握规定量的单词是关系到学生学习质量的关键因素。 因此， 在教学中渗入学法的指导， 把规则适当的交给学生， 引导学生运用科学方法记忆词汇， 以达到化难为易， 积少成多的学习目的。 二、单词教学的方法 小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力， 对英语学习的兴趣。 但作为语言学习， 学生必须掌握一定量的词汇。 小学生与中学生不同， 他们不可能通过大量的朗读来识记、 背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。 这就需要教师充分发 挥自己的创造性，在单词教学中运用多种方法来激发学生学习英语的热情。 （一）运用多种方法呈现新单词 1、实物呈现法 例如在教学 apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后 向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候， 学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的， 从而可以吸引学生跟着老师一起发 apple 的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英 语的环境中进行学习。 2、全身反应教学法 它是英语教学中常用的方法， 也是需要我们教师不断思考、 认真研究的教学方法。 我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思， 学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音 学习单词， 进而可以自由发挥动作， 用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。 例如在教 学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。 3、图片呈现法 有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如：在教 school 这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片， 然后指着这幅图片说 This is a school， 并把 school 这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白 school 是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。 （二）运用多种方法巩固新单词 1、听音猜单词 一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。 2、看口型或动作猜单词 一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。 3、看图片猜单词 请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。 4、听音贴图 听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。 5、排列字母组成单词 这种练习有一定难度， 学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。 例如， 给出字母“ act ”，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案，这样可以检查学生对单词的熟练程度。 6、单词归类 老师准备好一些不同类的单词，例如 teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。 （三）运用多种方法记忆新单词 1、比较记忆法 教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如： bus—but /come---some/seven ---eleven /man---many 等/ 。这种以比较的形式出现生 词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找 规律，快速记忆单词。其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。 例如：可按