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附录：教案设计《信息技术基础》多媒体信息的加工与表达——图像 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 教学内容 多媒体信息的加工与表达——图像 学 校 授课教师 课 型 新授课 授课班级 高一( ) 课 时 1 教 学 目 标 ⒈理解和掌握矢量图与位图特征。了解采集数字图像信息的多种方法。 ⒉学会选用不同特长的软件对图像进展初步加工和表达。 ⒊体会到图像媒体对感受外界信息的重要作用。 活动主题 设计个人的?旅游方案?——“图像信息采集和加工〞。 活动 指导 思想 继续进展设计个人“旅游方案〞的主题活动。通过采集和简单加工图像信息的过程，使学生感受到利用图像等多媒体形式表达信息，能够产生丰富多彩的魅力，增强学生对图像信息媒体特征的认识。根据图像加工需求的不同，选用适当的工具进展加工与表达。在完成“旅游方案〞的主题活动的过程中，增强学生的分析解决问题的能力。增强学生对多种信息媒体有机地结合表达和实现设计意图的能力。认识到信息技术与人类社会活动严密相关。 教材 分析 依据教育部?信息技术课程标准?和粤版教材，结合北京××中学高一学生和教学环境的特点，深入地二次开发?信息技术根底?第三章信息的获取和第四章信息的加工和表达(上)的教材内容，设计了“旅游方案〞的主题活动。 利用“旅游方案〞的主题活动，贯穿了两章的教学内容。本节课主要介绍了——“图像信息媒体采集和加工〞。 学情 分析 高一的学生已经掌握了信息媒体〔感觉媒体〕的一些根底知识，具备了对信息的有哪些信誉好的足球投注网站获取、加工表达、发布交流的根本能力。这个时期的学生独立自主的意识逐渐地增强，正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程，已经具有了使用计算机及网络对各种信息媒体的分类、归纳、整理的能力，主动积极承受新鲜事物，关注信息技术在生活中的应用及其开展，并对多种信息媒体的综合利用，充满了兴趣和好奇。 教学重点 理解图像信息媒体的特征。能够根据图像需要修改的问题来分析、选择多种不同的图像处理软件解决问题。 教学难点 根据图像的不同问题，分析选择不同的工具和操作方法的思路，增强具体问题具体分析的能力。 教学方法 讲授法、演示法、情景导学法、实践探究法、讨论归纳法等。 教学用具 计算机及多媒体网络教室系统 Windows XP(画图)、Office Picture Manager(管理者) Photo Stitch(图片缝合)等 板书 设计 图像信息媒体的加工与表达 一、矢量图与位图 二、采集图像 三、加工图像 时 间 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 设计意图 4 1 38 5 3 5 3 3 3 5 5 6 2 1 〔课前2分钟预备〕 复习提问：〔4分钟〕 ⒈图片是多媒体信息的一种重要表现形式，也是多媒体信息加工中的重要局部。图片具有哪些主要特征？ 播放演示1：“香格里拉风景〞相片〔.JPG〕。〔如：图1〕 播放演示2：查看文字处理〔Word〕中的“剪贴画〞插图〔.wmf〕。〔如：图2〕 〔讨论：图片具有直观、形象、信息量大等主要特征。〕 ⒉在计算机中的图形图像是以文件形式来保存的。请问都有哪些常见的文件格式？ 〔讨论：JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等〕 播放演示3：“JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等〞。 引入新课：〔1分钟〕 制作多媒体作品的根本过程是：需求分析——规划与设计——素材采集与加工——作品的集成——发布与评价。 从而引出主题活动“旅游方案〞中的“图像信息媒体的加工与表达〞的教学内容。 讲授新课：〔38分钟〕 图像信息媒体的加工与表达 一、矢量图与位图 在计算机中，根据图片记录方式的不同，图片文件可分为矢量图格式和位图格式两大类〔如：WMF、CDR、DXF、EPS、AI和JPG、BMP、GIF〕。 ⒈矢量图 播放演示4： 在文字处理软件〔如：Word〕中，对插入剪贴画〔如：J0281904.wmf、J0292021.wmf等〕，并进展放大、缩小、旋转。〔如：图3〕 操作体验1：〔见?课堂练习?一、填空题⒈〕进入文字处理软件〔如：Word〕，插入剪贴画图形〔如：、等〕，并进展放大、缩小、旋转等操作。 观察图形的变化，思考其特征。将操作与观察的结果填入表1中。 提问探究1：随着调节矢量图的旋转和大小变化，图形的精细程度是否有变化？图形是否变粗糙？ 〔结论：图形的精细程度根本上没有变化。〕 播放演示5：〔见?课堂练习?二、选择题⒈〕矢量图的定义。 矢量图是用一组指令集合来描述的〔如：程序设计语言)。这些指令描述一幅图中所包含的根本图元〔如