2021年教学能力比赛材料分析.pdfVIP

21教学能力大赛述评 21教学能力大赛述评 一、问题趋势 一、问题趋势 2021年江西省职业院校技能大赛教学能力比赛决赛现场高职组 2021年江西省职业院校技能大赛教学能力比赛决赛现场高职组 9个赛场，89个参赛队伍，共搜集267个现场答辩问题；中职组8个 9个赛场，89个参赛队伍，共搜集267个现场答辩问题；中职组8个 赛场，74个参赛队伍，共搜集222个现场答辩问题。经过对评委的 赛场，74个参赛队伍，共搜集222个现场答辩问题。经过对评委的 提问进行统计分析，呈现以下特点： 提问进行统计分析，呈现以下特点： 1、评委一般不指定参赛选手回答问题，在本次比赛过程中，指 1、评委一般不指定参赛选手回答问题，在本次比赛过程中，指 定选手回答问题的概率仅5.32%。 定选手回答问题的概率仅5.32%。 2、整理所有问题，高频词汇之一 “评价”，针对教学过程中的 2、整理所有问题，高频词汇之一 “评价”，针对教学过程中的 评价的提问约占所有提问的18%， 们关注如何评价、评价的可操作 评价的提问约占所有提问的18%， 们关注如何评价、评价的可操作 性；对较前沿的 “增值评价”感兴趣，共有6个参赛团队被问到 “增 性；对较前沿的 “增值评价”感兴趣，共有6个参赛团队被问到 “增 值评价”。除此之外，关于 “评价”相关的问题，经常和其 类型的 值评价”。除此之外，关于 “评价”相关的问题，经常和其 类型的 问题组合，比如与 “教学目标”、 “校企合作”等类型的问题进行组 问题组合，比如与 “教学目标”、 “校企合作”等类型的问题进行组 合。 合。 3、另一高频词汇是 “课程思政”，约占所有提问的11%，评委 3、另一高频词汇是 “课程思政”，约占所有提问的11%，评委 关注 “课程思政”的设计与落实，如何将课程与思政有机结合，共有 关注 “课程思政”的设计与落实，如何将课程与思政有机结合，共有 9个参赛团队被问及 “劳动教育”这个思政点。 9个参赛团队被问及 “劳动教育”这个思政点。 4、与 “教学重难点”相关的问题出现频率较高，约占所有问题 4、与 “教学重难点”相关的问题出现频率较高，约占所有问题 的8%，绝大部分问题针对的是整个模块的教学重难点是什么，确立 的8%，绝大部分问题针对的是整个模块的教学重难点是什么，确立 依据是什么，如何突破；小部分问题针对无生展示所在教案。 依据是什么，如何突破；小部分问题针对无生展示所在教案。 5、与 “教学目标”相关的问题约占所有问题的6%，对素养目标 5、与 “教学目标”相关的问题约占所有问题的6%，对素养目标 的考察是三维目标中的重中之重，其中，约有70%的问题与素养目标 的考察是三维目标中的重中之重，其中，约有70%的问题与素养目标 相关，重点关注 “参赛模块核心素养是什么？如何测评？” 相关，重点关注 “参赛模块核心素养是什么？如何测评？” 6、与“信息化技术”相关的问题约占所有问题的6%，由此可见， 6、与“信息化技术”相关的问题约占所有问题的6%，由此可见， 虽然大赛名称更名为教学能力比赛，弱化 “信息化”的影响，但评委 虽然大赛名称更名为教学能力比赛，弱化 “信息化”的影响，但评委 仍关注信息化技术对教学的优化作用。 仍关注信息化技术对教学的优化作用。 7、与 “教学方法、教学模式”相关的问题约占所有问题的8%， 7、与 “教学方法、教学模式”相关的问题约占所有问题的8%， 关注学生的主体地位，关注分层教学、差异化教学、个性化教学；对 关注学生的主体地位，关注分层教学、差异化教学、个性化教学；对 新的教学模式的感兴趣，是什么？如何实施？实施之后效果怎样？ 新的教学模式的感兴趣，是什么？如何实施？实施之后效果怎样？ 8、与 “创新”相关的问题约占所有问题的4%，评委关注课程的 8、与 “创新”相关的问题约占所有问题的4%，评委关注课程的 特色与创新，有个别评委关注课程思政的创新点。 特色与创新，有个别评委关注课程思政的创新点。 9、与 “X”证书、 “岗课赛证”相关的问题约占所有问题4%， 9、与 “X”证书、 “岗课赛证”相关的问题约占所有问题4%， 评委关注课程如何与X证书融合，证书的考核点与课程的评价体系如 评委关注课程如