二年级上册《点图与数》说课稿.pdf

学习必备 欢迎下载 二年级上册《点图与数》说课稿 ◆您现在正在阅读的二年级上册《点图与数》说课稿文章内容由收集 ! 本站 将为您提供更多的精品教学资源 ! 二年级上册《点图与数》说课稿《点图与数》 是新教材二年级第一学期 P72 的一节内容，是在学生学习了乘法的知识后安排 的。这节课的教学目标是： 1、初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。 2、通过动手操作观察，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。 3、通过动手操作探究，知道一个平方数的 4 倍仍是个平方数。 4 、通过操作演示，初步感知从 1 开始连续单数的和与平方数之间的关系。 5、培养学生的观察能力、推理归纳能力和空间想象能力。 教材中平方数被解释成基本的图形正方形， 我想， 教材如此安排的目的， 不单单 是让学生认识平方数， 更重要的让学生初步建立几何的概念， 即 4 个相同的正方 形可以拼成一个较大的正方形， 同时以初步认识平方数为载体， 培养学生的探究 能力。 一、尊重学生的认知规律 学生的学习是有阶段的， 二年级学生对数的认识还停留在直观的初级阶段， 要想 培养学生的数学思想方法， 仅让学生通过观察找找数与数之间的联系， 图形与数 之间的联系， 对能力差的学生只能走马观花似的浏览， 而进不了思考的角色， 所 以整节课我充分地借助学具，拼一拼，摆一摆，通过数学实践，引导他们从具体 的实践操作中抽象出数学概念和结论， 逐步体会数学本身的奥秘， 并且通过自己 在观察、讨论、交流、操作的活动中获得成功的体验。 二、注重学习材料的思维性 ◆您现在正在阅读的二年级上册《点图与数》说课稿文章内容由收集 ! 本站将为 您提供更多的精品教学资源 ! 二年级上册《点图与数》说课稿 教材中的设计是请学生拿出 4 个点图进行拼一拼，这样既降低了学生的思维度， 有可能导致有的学生只顾操作而不去思考。 所以略加改动， 把问题设计成： 请学 生拿出点图， 看看至少拿出几个能拼成一个新的正方形点图， 再看看你还有什么 发现？促使学生在操作的过程中必须去思考， 这样的知识形成过程对学生来说肯 定比原来的设计记忆更加的深刻。 三、合理安排教学层次 首先我想让学生对平方数有一个初步的感性的认识， 基于此我做了以下的教学设 计。通过观察乘法算式， 引出平方数让学生知道两个相同因数的乘积就是平方数。 接着让学生举例，马上巩固平方数。 然后通过动手探究， 知道平方数的点图都能摆成正方形点图。 之前我给学生准备 了很多的正方形点图，便于学生操作观察，让学生通过自己摆一摆、看一看、想 一想，知道平方数点图都是正方形的点图， 这样比较直观， 并且使不同学习水平 的学生都积极参与了学习活动， 调动了他们的学习积极性， 同时也提高了学习的 效果。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四 门博士） 《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的 “师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。 《韩非子》也有云：“今 有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。