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高中英语模块三教学设计 Unit 3 Million Pound Bank Note Reading: The million pound bank note 教材： 教材：人教版《英语 3[ 必修 ] New Senior English for Chin a》 设计者： 厦门市松柏中学 熊 艳 一、教学对象分析 教师通过高一上学期的教学观察，以及与学生的课下交流中观 察了解学生的学习状况、学习特点和学习需求。笔者认为自己的学 生具备以下的特征： 知识与技能： (1) 学生通过 warming up 部分的学习，已经了解了 Mark Twain 作品的幽默、夸张和讽刺的风格，为更好地理解本课剧本做好了铺 垫。 (2) 通过一个学期的学习， 具备一定听说读写水平， 但是鉴于我 校生源的学生，词汇量有限，阅读能力和阅读技巧还有待提高，尤其 对于如何欣赏英文剧本还比较陌生。 过程与方法： 学生具备一定的自主学习能力和运用学习策略的能力，乐于参 与小组或结对子的合作活动。 情感态度： 学生喜欢通过欣赏歌曲或影视片段的方式学习英语；渴望和谐 的、合作的、能相互沟通的课堂环境。但是部分学生对英语学习缺 乏足够的信心和兴趣。 二、教材内容分析 本课例选自人教版高中英语必修 1 的 Unit 3, 适用于高一下学 期， 1 个课时。 阅读 (Reading) 部分是一个剧本，讲述了主人公 Henry 落魄流 浪到伦敦，碰巧被一对兄弟选中作为他们打赌的对象。通过本课节 选的剧本对话，读者了解 Henry 的遭遇和性格品质，为理解故事的 后续发展做了铺陈。 阅读课作为学生形成阅读策略的载体，不但要呈现本单元的重 点词汇和语法，而且要体现本单元的话题。由于本课为节选的剧 本，作为阅读文本，字面难度不大，所以阅读教学设计侧重本单元 的话题 文学作品和戏剧，指导学生通过对本课剧本的接触和学 习，了解如何欣赏英文文学类作品。 三、教学目标 1. 知识与技能 (1) 学生能够理解剧本的内容。 (2) 学生能够运用剧本内新学的词汇复述故事情节。 (3) 学生能够分析人物性格特征并且预测故事情节的发展。 2. 过程与方法 (1) 学生培养自主学习策略。 (2) 学生培养使用阅读策略，例如预测、猜测、扫读和略读等。 (3) 学生运用合作学习和课堂上的自我评价与同伴评价。 3. 情感态度与价值观 学生更深入的思考金钱对于人的生活和命运的影响。 学生更深地理 解做一个诚实的人的重要性。 四、教学过程 Step Ⅰ warming up 教师设置情景，学生设身处地地想象 Henry 的遭遇。 Imagine if you were lost in a strange city, you had no ID card, no bank card and no money, even a coin, how would you feel and what would you do? If at that time, someone gave you a piece of bank note worth a thousand million Yuan, a real one, what would you do with it? 【设计意图】 热身活动。 问题的设计符合剧本人物遭遇的境况， 学生将自身的想法 和故事中 Henry 的做对比， 可以更好地理解剧本内容， 并且为后面分 析人物性格特征做了铺垫。 Step Ⅱ Reading 1. 问题引导，启发学生思考。 What