儿童语言与智力发育PPT课件.ppt

;;儿童语言发展概述 儿童语言习得的基本理论 儿童语言获得的机制 儿童言语发展的研究 儿童语言发展的阶段性 儿童语言发展各阶段的划分 语言发展各阶段的发育特点 儿童语言发育与认知发展的关系 儿童认知（思维）发展的阶段划分 两种不同的观点 沃尔夫 皮亚杰 许政援教授的几点看法 各阶段的语言发展促进措施;儿童语言发展概述 儿童语言习得的基本理论 先天论观点 行为主义观点 交互作用观点 儿童语言获得的机制 关于语言习得机制的主要学派 语言习得的生物学基础 语言的心理机制 环境对儿童语言习得的影响 儿童语言获得的普遍性和差异 儿童语言发展的研究 语音获得理论 词汇获得的研究 新的研究热点 ;儿童语言习得的基本理论;;儿童语言获得的机制 主要学派 内在论 认知论 语言的生物学基础 左脑：控制语言功能 只在青春期前具备语言习得潜势 过了敏感期，语言习得几乎无法恢复 右脑：处理非语言功能（音乐、绘画、空间技能） 具备初步语言能力 可取代左脑语言能力，但部分语言功能发展缓慢，仅可达一定水平，无法进一步发展 语言的心理机制 ;;;;儿童语言发展各阶段的划分 　　三岁前儿童的语言发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质变的过程。它既有连续性，又有阶段性。根据实际情况，可分为六个阶段： 前语言阶段 简单发音阶段——０～３个月 重复连续音节阶段——４～８个月 不同连续音节阶段，学话准备期——９～１２个月 语言阶段 单词句阶段，正是开始学话——１２～１８个月 简单句阶段，掌握最初的言语——１８～２４个月 复合句开始发展的阶段，掌握最基本的语言——２４～３６个月;儿童语言发展的阶段性;儿童语言发展的阶段性;儿童语言发育与认知发展的关系;儿童语言发育和认知发展的关系;儿童语言发育与认知发展的关系;许政援教授的几点看法 语言发展阶段与思维发展阶段相对应 ３岁前语言的六阶段对应于具体思维阶段和直觉行动思维阶段 不是所有的思维都与语言相联系 抽象思维和语言有密切的，不可分的联系 直觉行动思维阶段——词开始参与 具体形象思维阶段——词的作用在增长 抽象逻辑思维阶段——词起主要作用 最后——词和纯形式的东西在起作用 认知是语言发展的基础 词类的掌握 人称代词的掌握 有较高的认知水平就有较高的语言水平;各阶段儿童的语言发展促进措施 ０～３个月 用各种声音和语音刺激婴儿 多抚摸、拥抱婴儿，进行面对面交流 睡前听摇篮曲，训练有意识倾听 开展早期阅读，激发婴儿阅读兴趣 开展练习听音和发音的游戏 ４～８个月 继续坚持用语言刺激孩子，模仿发音 用强化鼓励等方法诱导婴儿发音 用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 和婴儿进行平行的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯 开展语言游戏，提高听力和发音水平 ;;;各阶段儿童的语言发展促进措施 2岁半-3岁 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验 欣赏文学作品，并复述和理解作品内容 组织婴儿进行谈话活动 在听说游戏活动中发展婴儿的语言 开展早期集体阅读活动;谢谢