必修上册第四单元-家乡文化生活课件（胡凌燕老师）.ppt

生命的痕迹 镌刻在乡土 新课程标准有关表述 本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。” 新课程标准学习目标与要求 1、聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。 2、关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。 3、建设各类语文学习共同体，在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，，培养多方面语文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习的方式，积极参与当代文化生活。 单元目标 1、思考家乡文化生活与自我成长的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。 2、了解访谈的基本概念和特点，掌握访谈的基本知识、方法、程序、技巧等，提高在具体情境下的语言文字运用能力。 3、阅读有关调查研究、乡土风俗的文章，帮助完成本单元要求的学习任务，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需资料，快速定位信息。 4、学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包含的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 单元素养达成 1、了解家乡文化生活现状，思考家乡传统文化习俗对家乡社会发展所产生的影响。侧重通过调查、访谈、记录，深入了解家乡的人、物、历史、习俗等。 2、掌握一定的访谈、调查、问询技巧，学会列访谈提纲，做调研表，做调查报告。侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系； 3、传承并弘扬家乡优秀文化，对家乡文化保护提出合理性建议。侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升同学们的语文素养，培养热爱家乡进而热爱祖国的感情。 　 学习任务一 撰写人物志，为家乡立下精神坐标 撰写风物志，为家乡风物浓墨傅彩 一、活动设置流程： 1、访谈一个人，寻根这片村落； 2、探寻一处景，幽微古今深情； 3、推介一道菜，念起人间烟火； 4、完成一篇文，活化游子记忆。 （注：可以是乡村可以是城镇；“景”可以是自然景观也可以是人文景观) 二、活动展开形式 1、通过自己的观察和家庭资源等来搜集材料。 2、以社会调查、访谈当地长者名人等方式进入个案。 3、利用当地的纪念馆、革命遗址、名胜古迹以及其他文化遗产等，通过实地考察，深化对家乡文化现象的认识。 4、通过各类报纸杂志、图书馆和网络进行文献阅读。 5、从社区文化室等有关部门获得数据。 …… 三、活动课时及安排步骤 活动课时：4课时（不含课外访谈时间） 单元展开阶段： 第一阶段：课堂集中进行方法指导；根据自然行政区划分组，并确定各组任务，各小组制定任务计划书，班级、小组讨论界定课内外进行的内容。（2课时） 第二阶段：假期及空档时间进行访谈调查活动。 第三阶段：小组收集各方的信息资料（图片、影像、文字记录等等），形成较为详实的第一手调查资料，准备班级交流。 第四阶段：班级集中交流，写一篇《家乡人物（风物）志》，发表在校公众号(2课时）； 代表你所在的村镇、社区做一期MV参加市电视台展播活动。 情境设置 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，或许是某样建筑，或许是一句独特的方言俚语，亦或者是某种菜肴某种味道……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的痕迹，有许多难以割舍的记忆，为了打造家乡名片，市电视台将举行以“我为家乡来站台”为主题的家乡特色文化推介电视展播活动，特请你为家乡MV宣传片撰写解说词。 活动一 访谈一个人，寻根一片土地 对象     性别   年龄   访谈成员       访谈时间   访谈地点 访谈目的 访谈提纲         访谈记录   必备知识清单 一、什么是访谈 　　“访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被