高中语文_诗情画意红楼梦——《红楼梦》导读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 教学设计 导入 有一个学者说过这样一句话,他说：“《三国》是一部智书，《水浒传》是一部怒书”。如果让你用一个词来评价《红楼梦》，你会说什么呢？（情书、诗书、批判之书。） 好一个情书，“开辟鸿蒙，谁为情种？”《红楼梦》 是写给中国文化，写给中国女子的一份情书。曹雪芹为女儿立传，写人生百态，品生活百味。《红楼梦》作为百科全书，涉及到艺术生活的方方面面，接下来我们来谈一谈红楼梦里的英雄，请大家从吟诗、论画、烹茶、美食、雅谑等方面评出“红楼英雄榜”，并说出理由。 二、红楼英雄榜 枯荷知音：林黛玉 美食专家：王熙凤 煮茶圣手：妙玉 论画高手：宝钗 戏谑雅姝：林黛玉 过渡：这里面最具诗意的女子是谁？林黛玉！我们首先走进《红楼梦》的女主人公——林黛玉。看看在《红楼梦》当中曹雪芹塑造出了一个怎样的她。 三、诗意女子——林黛玉 （一）姓名：林，前世是绛珠仙草。黛玉：稀有的美玉 （二）故乡：水城苏州。杏花春雨江南，生命的源头，精神的背景 （三）居所：潇湘馆 潇湘妃子——相传 尧舜时代，湖南君山上有九条恶龙，经常到湘江来戏水玩乐，以致洪水暴涨，庄稼被冲毁，房屋被冲塌，老百姓叫苦不迭，怨声载道。舜帝关心百姓的疾苦，他得知恶龙祸害百姓的消息到南方去帮助百姓除害解难，惩治恶龙。始终未归。传说，舜帝的二个妃子娥皇女英千里寻追舜帝。到君山后，闻舜帝已崩，抱竹痛哭，流泪成血，落在竹子形成斑点，故又名泪竹，或称湘妃竹。 薛宝钗住了蘅芜苑（蘅芜君），贾迎春住了缀锦楼紫菱洲（菱洲），探春住了秋爽斋（蕉下客），惜春住了蓼风轩藕香榭（藕榭），李氏住了稻香村（稻香老农），宝玉住了怡红院（怡红公子），妙玉栊翠庵，史湘云（枕霞旧友） （四）生日：花朝节，简称花朝，俗称“ 花神节”、“ 百花生日”、“花神生日”。 （五）花语：芙蓉花 薛宝钗牡丹“艳冠群芳”任是无情也动人 贾探春杏花“瑶池仙品”日边红杏倚云栽李 纨老梅“霜晓寒姿”竹篱茅舍自甘心 史湘云海棠“香梦沉酣”只恐夜深花睡去麝 月荼蘼“韶华胜极”开到荼蘼花事了香菱并蒂花“联春绕瑞”连理枝头花正开 林黛玉芙蓉花“风露清愁”莫怨东风当自嗟袭 人桃花“武陵别景”桃红又见一年春 过渡：这些如花的女子们在大观园这个理想王国里尽情的展现着她们的美好，她们绽放的青春演绎了一幕幕最美的场景，我们一起来品味，一起来欣赏。 四、最美场景 （一）宝黛初见——痴，照应“木石前盟” （二）共读西厢——情，对生命的怜惜 （三）宝钗扑蝶——真，生命的真实 （四）晴雯撕扇——娇，任情任性 （五）香菱学诗——痴，不疯魔不成活 （六）湘云醉卧——憨，是真名士自风流 （七）黛玉葬花——伤，命运的谶语 黛玉有两次葬花，第一次感花，第二次怜己。“伤心一首葬花词，似谶成真不自知。”黛玉这首抒情诗，实际上也是隐示其命运的谶语。其实《葬花吟》不仅仅是黛玉一个人的诗谶，同时也是大观园群芳共同的诗谶。她们都是在“薄命司”注册的人物。 鲁迅说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看，在这里悲剧是将美撕碎给人看，葬花是黛玉生命悲凉的挽歌，是大观园女儿们的生命挽歌，是美好事物行将逝去的挽歌，她们最终都免不了“千红一哭”“万艳同悲”，但正如司汤达墓志铭上所说：活过、写过、爱过，她们也的曾经来过，爱过，勇敢地追求过，恣意地生活过，曾经进驻到我们的生命里，这就足够了。 五、结语 张爱玲说，人生有三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨红楼未完。但恰恰是这份未完，给我们留下了无穷的想象空间，无尽的审美期待，让我们为之牵肠挂肚，为之魂牵梦萦，如那清冽的老酒，酒香绵长；如那绕梁的韶乐，久久不绝。同学们，去读书吧，去读这道不尽说不完的红楼梦！我想《红楼梦》是值得我们用一生读的书。 学情分析 当下学生的阅读状况普遍较差，一是很多学生根本没有时间读书，每天被题海淹没，学生阅读量不够，难以开阔视野，提升语文素养；二是有极个别的学生现在不过是浅阅读，蜻蜓点水、走马观花，语文素养方面根本没有实质性的提高。不少专家指出，解决上述问题的办法之一是推行“整本书阅读”，有人甚至指出：“语文学习的关键在阅读……语文教育改革如果能导向整本书阅读，那么解决困扰语文学习的不少问题也就有了希望。”这一论断可谓是非常中肯。《红楼梦》选入高中课本的整本书阅读，可谓势在必行。 效果分析 本堂课旨在通过学生比较感兴趣的章节，引导学生展开对红楼梦的探讨，唤起阅读兴趣。从评选“红楼英雄榜”导入，让学生了解红楼群芳对生活的热爱，对美的追求，进而引出诗意女子林黛玉，延伸到《红楼梦》中的最美场景，通过欣赏这些场景，独特的人物形象、精巧的艺术构思、唯美的环境描写，引导学生品味诗意人生，获得审美感悟，丰富自己的精神境界；唤起学生的阅读热情甚至是写作热情，去探究、去创作未完的《