如何做心理语言学研究.pptVIP

怎样做心理语言学研究 研究步骤 文件（搜集、整理、分析） 设想（形成假设） 试验（设计、实施） 数据（统计、分析） 论文（撰写、修改、投稿） 找文件 范围——关键词 时间——新鲜 刊物——权威 读文件 做了什么 前人研究基础 为何做 选题意义及价值 怎么做 研究方法 挑毛病 理论问题 定义 假设 方法问题 研究对象 研究材料 研究程序 试验准备 对症下药 准备材料 联络被试 安排试验 语境和构词法线索对外国学生汉语词义猜测 作用 1研究背景 第二语言学习者生词猜测策略 利用相关知识和线索 语境和构词法线索（De Bot, Paribakht, Wesche, 1997; Paribakht, Wesche, 1999; Riazi Babaei, ） 1.1关键概念 定义 语境（content） 一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处 环境, 这些毗邻 字词、短语、卒子或段落常常能够用来限定目标词或短语 意思, 帮助读者了解目标词或短语, 也称为上下文。（Nation Coady, 1988; 路易玲, ） 构词法线索（word morphology） 词 内部结构规律情况, 也是语素组合 方法和方法。 依据词素 组合方法, 合成词可分为派生词或复合词。 1.2二者 关系 二者在语义猜测中所提供 信息是否相同？ 语境构词法 Nation Coady, 1988; Ku Anderson, 语境是否有用？ Schatz Baldwein, 1986; Holmes Ramos, 1993; Kondo-Brown, 二者相互独立（Mori Nagy,1999） 二者整合效果更大(Mori, ) 1.2二者 关系 在第二语言学习者猜测生词中, 二者 作用？ 母语为英语 日语学习者（Mori, ） 词、语境、语境+词 猜复合生词 意思 结论: 语境与构词法都有效, 二者结合效果愈加好, 语境比构词法提供更多 句法信息, 而构词法比语境提供更多 语义信息 1.3提出问题 在第二语言学习者猜测生词中, 二者 作用是否受到生词结构方法 影响？ 过渡概念: 语义透明度 假设: 构词法线索对于偏正式 生词比动宾式生词更为有益 母语背景是否影响二者 作用 过渡概念: 语言迁移 假设: 欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益 1.4研究内容 汉语第二语言学习者在猜测词义时, 构词法线索和语境线索是否都能提供一定 信息？整合两种信息是否比使用一个线索得到愈加好 猜测？ 语境线索和构词法线索提供 信息有何不一样？ 词义猜测中语境和构词线索 作用是否受到生词结构方法 影响？ 语境和构词线索 作用是否受学习者母语文字背景 影响？ 2研究方法 3×2×2混合设计 自变量: 猜测语义 条件——只有词没有语境、只有语境没有词、有词有语境 目标词 结构方法——动宾、偏正 学习者母语背景——英美、日本 2.1被试 36名留学生 母语背景 汉语水平 2.2试验材料 词语条件: 复合词为生词, 语素为熟悉 汉字 选词、评定 目标词语确定 2.2试验材料 语境设计 选句、评定、修改、评定、注释 目口号境 确定 2.3试验程序 部分施测, 要求被试在不查词典 情况下猜测目标词 词义。测试时先给被试展现用英语或日语 书面指导语, 要求被试注意利用多个线索猜测目标词 意思, 并用英语或日语写出两个或两个以上 猜测, 并标明哪一个她认为是最好 。在“只有语境” 条件下, 要求被试用英语或日语写出两个或两个以上她认为能完成这个句子才词或短语, 并标明最好 一个。被试能够依据自己 时间和速度完成测试。 被试大都在1个小时内完成测试。 2.4数据编码 被试认为最好 猜测结果和目标词实际语义之间 语义相关程度。（语言学专业硕士用5级量表评分） 评分员信度为0.909 被试对每个目标词产生 多个猜测结果之间 语义相关程度。猜测结果 语义范围。 评分员信度为0.822 被试对每个目标词产生 多个猜测结果之间句法上 一致性。（相同或不一样） 3结果 3结果 3结果 4讨论与讨论 整合语境和构词法线索比使用一个线索得到愈加好 猜测 语境和构词法线索在猜测词义过程中 作用不一样 生词结构方法影响语义猜测 母语文字背景可能影响词义 猜测