《威尼斯的小艇》的课堂实录.docxVIP

第 第 PAGE 23 页 《威尼斯的小艇》的课堂实录 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《威尼斯的小艇》的课堂实录 　　师： 今天，咱们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。（教师板书课题）好！谁来读一读课题？ 　　生1：（朗读）威尼斯的小艇。 　　师：不错！念得字正腔圆。 　　生2：（朗读）威尼斯的小艇。 　　师：小艇的“艇”是后鼻音，读得非常准。咱们一起和她再读一遍。 　　生：（齐读）威尼斯的小艇。 　　师：谁还想读？ 　　生3：（朗读）威尼斯的小艇。 　　师：简直就是一小播音员！ 　　生4：（朗读）威尼斯的小艇。 　　师：听你的朗读真是一种享受！ 　　生5：（朗读）威尼斯的小艇。 　　师：读得很流利。可惜这么甜的声音没让大家都听到。能补一补大家的遗憾吗？ 　　生5：（响亮地朗读）威尼斯的小艇。 　　师：为她的自信和甜美鼓掌！（掌声）同学们，小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？ 　　生1：威尼斯是一个地方，说明小艇在威尼斯。 　　师：这个小艇是在威尼斯。噢，是这样。 　　生2：我是这样理解的，小艇不是别的地方的小艇，是威尼斯的小艇。 　　师：也就是说，只有威尼斯才有这种小艇。 　　生3：我以为只要有威尼斯就一定有小艇。 　　师：是吗？这倒是个挺独特的见解。 　　生4：我的理解是，威尼斯的小艇有些特别之处。 　　师：噢，有特别之处，所以要强调一下。 　　生5：我的理解是，要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。 　　师：你是强调威尼斯后面的这个词，你的思路和别人的不一样，很有创意。是啊，小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。 　　生：（自由读） 　　师：读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受，你想怎么说？ 　　生1：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。 　　师：你的这句话，本身就非常美。 　　生2：威尼斯的小艇灵活自如。 　　生3：威尼斯等于威尼斯小艇。 　　师：你这样说，想表达一种什么样的感受呢？ 　　生3：我觉得，没有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。 　　师：小艇对威尼斯来说真的是太重要了。 　　生4：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系，简直到了相依为命的程度。 　　生5：威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的帮助。 　　生6：威尼斯之所以美，之所以独特，因为它有美丽而独特的小艇。 　　生7：威尼斯的小艇别有一番特色，所以威尼斯的人们非常喜欢它。 　　师：想去威尼斯吗？ 　　生：（齐答）想。 　　师：想坐威尼斯的小艇吗？ 　　生：（齐答）想。 　　师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你身边带着啥？照像机，是吧？你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。 　　生：（自由朗读课文，教师做现场巡视。） 　　师：最想拍的镜头都拍好了吗？你最想拍的镜头是——读给大家听。 　　生1：我最想拍的镜头是：老人带着大家，夹着圣经，坐着小艇去教堂祷告。 　　生2：我最想拍的镜头是：威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。 　　师：能拍到这样的镜头，什么感觉？ 　　生2：一种激动而喜悦的感受。 　　师：激动而喜悦的感受！能和大家一起分享吗？ 　　生2：（朗读）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。” 　　师：谁也拍了这个镜头？愿意和大家一起分享？ 　　生3：（朗读）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。” 　　师：瞧你！激动得都不知道停顿了。（众笑）有拍不一样的镜头的吗？ 　　生4：我最想拍的镜头是：船夫的驾驶技术特别好，在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。 　　师：船夫的驾驶技术给你最大的感受是什么？ 　　生4：坐上象飞。 　　师：哟！挺刺激的。你最想拍什么镜头？ 　　生5：我最想拍的镜头是：我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。 　　师：感觉舒适吗？ 　　生5：非常舒适！ 　　师：感觉惬意吗？ 　　生5：惬意的。 　　师：还想坐吗？再读上一读。 　　生5：（朗读）“我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪