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第 第 PAGE 14 页 《威尼斯的小艇》教学设计范文 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《威尼斯的小艇》教学设计1 　　教学要求 　　１、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。 　　２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。 　　３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。 　　突破口 　　引导学生理解文章的内在联系，从而了解威尼斯小艇的重要作用。 　　教具准备 　　录象《威尼斯风光》。 　　教学思路 　　一、创设情景，引出课题 　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深刻的印象？ 　　１、播放《威尼斯风光》。 　　２、揭示课题： 　　威尼斯的小艇。 　　二、预习课文 　　预习提示： 　　１、自由朗读课文，作到字字音准，句句通顺。 　　２、默读课文，根据提示分段： 　　（1）小艇是威尼斯重要的交通工具。 　　（2）小艇的形状很奇特。 　　（3）船夫的驾驶技术特别好。 　　（4）威尼斯人生活和学习都离不开小艇。 　　三、检查预习 　　１、每组派一名代表读课文。 　　２、交流分段情况。 　　３、提问： 　　为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？ 　　四、学习课文 　　１、学生的回答，引出第一段： 　　（1）齐读课文第一段。 　　（2）师：用“因为──所以──”引读课文。 　　２、过渡： 　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子的？ 　　（1）读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。 　　（2）学生介绍小艇的样子。 　　（3）指导朗读第二段。 　　３、过渡： 　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第三段就对此作了具体的描述，下面学习课文的第三段。 　　（1）出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。 　　（2）小组学习： 　　①有感情的朗读课文第三段。 　　②讨论： 　　文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。 　　（3）大组讨论。 　　（4）指导朗读。 　　４、过渡： 　　小艇独特的造型，船夫娴熟的驾驶技术，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢？让我们读一读课文第四段。 　　（1）轻声自由读课文。 　　（2）说说课文中写了那些人要用小艇？ 　　（3）想象，还有谁会用小艇去干什么？ 　　（4）说话练习，要求： 　　“用（谁）坐着小艇去（干什么。）”的句式说一、二句话。 　　（5）为第五小组加一句总起句： 　　过渡： 　　其实不止是白天，就是晚上，人们也离不开小艇。 　　（6）默读课文第六节。 　　（7）说说你读懂了什么？ 　　（8）思考： 　　为什么写了威尼斯喧闹的白天，还要介绍寂静的夜晚呢？这和小艇的作用有什么关系？ 　　（9）小结。 　　五、总结全文 　　１、有感情地朗读课文。 　　２、此时此刻，你心中有什么感受？ 　　３、课外延伸：收集世界各地风光图片。 　　《威尼斯的小艇》教学设计2 　　学习目标 　　１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。 　　２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。 　　课前准备 　　１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 　　２、教师制作课件。 　　课时安排 　　２课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、情境引入，激发兴趣 　　１、出示课题： 　　威尼斯的小艇 　　２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 　　３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）： 　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 　　二、自读课文，整体感知 　　１、自由读课文，注意读准生字新词。 　　２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 　　３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 　　４、全班交流： 　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。 　　自由交流感悟。 　　（河道，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。） 　　三、深入课文，感受小艇“形之美” 　　１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 　　２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 　　３、交流指导： 　　“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 　　４、威尼斯的小艇为