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报刊.戏剧文学.小说.文言文阅读方法 具体内容：1 .阅读报刊的主要方法有： （1） 例览标题、栏目，以了解内容概貌，找出阅读重点。 （2） 精读重点内容，可对它边读边记边评，并作必要的注批摘录。 （3） 略读一般内容。 （4） 多报参照阅读。长期坚持以一二种报刊为重点，同时涉猎多种报刊，对一些重要问 题扩展思路，加深理解。 （5） 剪贴、摘抄、编写目录或索引，是巩固阅读成果、积累资料的有效途径 戏剧文学阅读法： 戏剧阅读主要指阅读戏剧文学（剧本），剧本是戏剧的组成部分之一，是戏剧的文学因 素，是戏剧表演的基础，是比较特殊的记叙文学。剧本不像一般记叙文那样主要以叙述者的 角度、口吻描述生活，而主要以作品中人物的语言（台词）展示生活、构成内容。剧本里也 有叙述语言，那就是舞台提示，但它们极简略，只是辅助手段。剧本的台词富于动作性一一 充分体现着人物的内心活动、人物之间的冲突和一般联系、情节的进展。剧本情节的核心和 基础是冲突，冲突由性格的矛盾（人物性格之间、人物性格内部、人物性格与社会或自然力 量之间的矛盾）构成。戏剧受舞台有限时空的限制，因而要高度集中地反映生活，故“集中 性”是剧本的又一特征。 阅读戏剧文学（剧本）的重点如下：（1）戏剧动作。它分为语言动作和外部动作两大部分。 语言动作即台词，它是戏剧动作的基本形式，是人物心理、性格的直观显现。外部动作是人 物的行为、举动、表情等“可视”动作，还包括人物“停顿”、“沉默”的静态动作。（2）性 格冲突。它包含两个方面：外部冲突和内部冲突。人物之间的性格冲突，是外部冲突；人物 性格内部各侧面的矛盾，则是内部冲突。性格冲突有其发生、发展、解决的过程。这过程正 是剧本的基本情节。读者可以从性格冲突中去认识剧本所反映的社会矛盾、去寻求其思想意 义。但应认识到，冲突虽是剧本情节的基础和主干，但绝不是戏剧情节的全部；非冲突的内 容，也是戏剧情节的有机部分。读者应既看到矛盾冲突又不忽视非冲突的内容因素，完整地 认识剧本的内容。（3）戏剧语言。读者应从戏剧语言的动作性、个性化、富于潜台词等几方 面来品评鉴赏。 小说阅读法 小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁, 它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反 映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读 一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其 要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个反面入手：（1）分析人物外貌、动作、 细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；（2）着重分析人物与 人物、人物与环境的矛盾冲突；（3）思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故 事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格 结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析 时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解 作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的 发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景，并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔, 把写景和叙事揉和在一起，以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源，对主题（中心思想）起 了有力的烘托作用。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一 起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析 了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各 篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。 文言文的五步阅读法 现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一, 而且“教是为了不需要教”（叶圣陶语）。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在 于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文 教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践，向大 家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法一一五步阅读法。 （一） 、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识; 从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：（1）查阅工具书，结合注释给生字生词注音。（2） 根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。（3）结合课文注释和语文工具书，了解有关 作家作品常识。（4）结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。（5）