我心目中的好老师(李樱).docxVIP

姓名 学历 职务 课题名称 我心目中的好老师 性别 本科 教师 职称 小语一级 所任学科 模板 年龄 教龄 河滨小学 36 15 我心目中的好老师一-李老师 李老师每天辛勤地工作着。早晨，老师早早道地来到学校办公 室准备上课的材料。下午，老师最后一个离开学校。下课的时候后, 老师总是在教室里认真地批改作业或者帮助同学们分析难题。 有一次，我被一道题难住了，愁眉苦脸的，李老师看见了，知 道了我的心事，她匆忙放下手中的作业，笑眯眯地走过来，耐心地 教我。在老师的指导下，我终于解决了这个难题。 学生作业每当上新课时，李老师总是先让我们大声朗读一遍，然后再给 我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，耐心地讲给大家听， 最后让我们一遍遍地读生字和课文。到了下一节课，就做生字练习， 朗读课文，这样学的东西就不会忘记。 学生作业 李老师时刻关心我们的成绩。她并不光只是把考试看得重要， 而且也非常重视每次的单元练习。如果谁的成绩下降了，李老师就 会找他谈心，帮他找出原因，激励他进步。 老师日夜的操劳着，眼睛里已经有血丝在里面“安家”了，眼 角也有了丝丝皱纹。只有看到同学们的成绩提高了，老师的脸上才 露出会心的笑容。 李老师给了我们多少慈母般的爱，这种爱像露珠一样滋润着我 们，让我们健康而又快乐的成长。 李老师，我爱您！ ~~国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的 职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当 前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育 事业兴旺发达的根本保证。 鲜明的示范性 我的感言韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出 了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教 书育人。教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强 烈的示范性。所以，“师者，人之模范” O教师劳动与其他劳动的 一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行， 通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的 师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任 何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉, 他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车 尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这 种人” O 我的感言 小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模 仿，具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段，小学生对事 物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是 非，感情充沛而易于激动；他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则 苍，染于黄则黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为学生模仿 的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为 “老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。许多教师发现， 自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向教师学来的，往往就 理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。 教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。在教 学中，教师对小学生提出要求日寸，为增强学习的直 观性和规范性, 使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。特别是在例题讲解, 实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用 显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世 界观的形成，也有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学 生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样： “要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且， 有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”教师的言传身教 对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。 无声的“身教更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有 声” O学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样 受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学 生以示范。 总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促 进学生成长所不可缺少的手段。 （可加页） 评议: 单位: 姓名: 日期: