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人教版二年级语文找春天教学设计和反思 人教版二年级语文找春天教学设计和反思 PAGE 人教版二年级语文找春天教学设计和反思 基本信息 课题 人教版 二年级语文《找春天》 作者及工作单位 教材分析 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象 学情分析 1.春天是一个美好的季节，却又姗姗来迟，同时也需要去发现。本篇课文生动，语言优美，活泼；符合二年级的认知特点。? 2.本文应从朗读的角度，来体验语言的美妙。 教学目标 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点和难点 重点：会写本课的生字词 难点：有感情的朗读课文，并理解文章的语言之美。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，引入新课 ? ?二、初读课文，合作识字 三、细读课文，指导写字 四、拓展，升华情感 ?1、同学们，你们知道一年中有哪几个季节吗？ 2、我们刚刚过完春节，该到什么季节了？春天正在向我们走来，我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧！ ?1、提出初读课文要求：自由读课文，读通句子，读准字音。同座合作，互相检查认读情况。 2、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。X |k |B| 1 . c |O |m 3、汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子 ? ? ?学生自由表达，谈谈自己的感受。 ? ? ?学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 小老师领读，学生跟读。 X |k |B| 1 . c |O |m 交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。 ? 学生默读课文。读自然段。一边读一边互评。 感情朗读课文。 联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论。 动手画一画《美丽的春天》。 ?联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。 ? ? ?利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。 在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价、教师评价，使朗读层层深入。 激发情感，培养观察能力和运用语言的能力。 板书设计 ?找春天 小草、野花、树木、小溪 …… 高兴、热爱春天? 学生学习活动评价设计 ?评价人 认读生字情况 写字情况 读书情况 教师 各小组 教学反思 ?阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。