人教版九年级上空气教学设计.docVIP

人教版九年级上空气教学设计 人教版九年级上空气教学设计 PAGE PAGE 人教版九年级上空气教学设计 课 题 第二单元 课题1 空气 时 间 授课人 丽泽中学 马晓正 教 学 目 标 1．知识与技能： 了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。 2．过程与方法： （1）从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，在“空气中氧气含量测定实验”中能提出问题，分析讨论问题； （2）通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。 　 （3）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； 3．情感、态度与价值观： （1）通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验从而能够设计和完成简单化学实验的能力，体验探究成功的乐趣. （2）让学生体会到化学与生活的紧密关系，学会从生活中发现值得探究的问题 教学重点 空气的成分 教学难点 探究空气成分的实验设计和实验过程。 课时安排 2-1 教学用具 仪器：燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯。 药品：红磷、水 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题 引入 新课 学习 实 验 导 学 探 究 原 理 观 察 记 录 分 析 讨 论 归 形 纳 成 总 概 结 念 分 析 讨 论 得 出 结 论 总结 【导入】出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么 空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。 【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的 　空气是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。 【板书】一、空气是由什么组成的　　　 【提问】 　　1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗（ 空气的物理性质。） 　　2、空气是一种单一的物质吗 这一看似简单的问题，在很久以前曾经困扰着科学家们，并一度认为空气是单一物质，那么，现在同学们能否告诉我如何证明空气的成分不是单一的？ 我想，如果老师给同学们提供相应的仪器、药品、你们一定能设计出合适的方案。 大家知道，人类对空气的了解，经历了漫长的岁月……让时光倒退到250年以前，让我们先一起看个究竟，或许会给我们今天的研究带来一些启发。 多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。 让我们把思维拉回到课堂，今天我们能否用一个简单的实验来验证空气的成分？ 所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： 1、有关仪器的名称； 2、集气瓶中有物质吗 3、谁能说出空气的成分有哪些适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 提问：你在实验过程中看到了什么现象你能分析原因吗请把看到的现象及你的分析与同学交流一下。 （小结） 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 探究： 1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么 2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气 3、实验成功的关键是什么？ 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 磷+氧气五氧化二磷 （白色固体） 引导学生思考，由于压强差的产生会导致什么样的结果？ 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。 ? 空气的各主要成分及体积含量。 【过渡】由空气成分引出纯净物概念。 （比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物 (小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？ 思考、回答问题，了解本节课的学习内容。 学生可能提出方案： ①空的瓶子倒放入水中，水无法占满整瓶。 ②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 ③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。 ④用打气筒给车胎打气。　 听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的? 空气中氧气含量的测定 现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5 结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。 推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。 学生讨论： 1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。 2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧