高中化学_pH的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4 - PAGE 4 第三章 第二节水的电离和溶液的酸碱性 3.2.3 pH的应用 【素养新目标】 1、了解pH在生活中的应用，发展科学态度与社会责任核心素养。 2、掌握酸碱中和滴定的操作原理及指示剂的选择，发展科学探究与创新意识核心素养。 【教学重点】酸碱中和滴定的操作原理 【教学难点】酸碱反应过程中pH的变化特点 【设计思路】本设计符合新课程生活实际与化学相联系的“STS的思想”。设计从生活实际引入新课，激发学生学习兴趣，通过对预设问题的讨论，让学生自己发现问题，找出最佳答案，有利于培养学生解决问题的能力。使学生在探索中学习，在学习中获得了乐趣，尽最大可能提高学生学习积极性、锻炼学生探究能力。通过学生探究，培养严谨求实的科学态度，合作探究的科学精神。 学生首次接触酸式碱式滴定管，对于仪器的特点、使用方法和注意事项都比较陌生，通过先讲解再让学生直接接触，能够增强直观性，体会深刻；中和滴定的实验原理是重点，也是难点，学生对指示剂的选择和滴定终点的判断认识会有歧义，可以让学生绘制完酸碱滴定曲线图再让学生加以分析，教师点拨即可解决。 【教学方法】引导探究 实验法 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【引课】生活中为什么同学们洗完头发后还要用护发素护理一下？ 人的头皮环境是偏酸性的，而通常洗发水是偏碱性的，故通常洗完头发要用偏酸性的护发素护理。pH在生活中还有很多应用。 创设情境，引发兴趣 思考，试着给出自己的理解。 联系生活，激发学生学习兴趣。 调控人体pH是辅助治疗的重要手段；在环保领域，酸性或碱性废水的处理常常利用中和反应。在农业生产中，各种作物生长都对土壤的pH范围有一定要求。 在科学实验中，pH是反应过程中和温度、浓度等同样重要的因素。 倾听，思考 生活实际与化学相联系，增强学习目的性。 预设问题的讨论，让学生自己发现问题，找出最佳实验方案，有利于培养学生实验设计和实验探究能力。 更深入体会到后续的酸碱中和滴定实际上是测浓度的一种方法。 【过渡】科学实验中的pH的应用。 展示一瓶无标签的无色溶液。 【问题一】怎样知道溶液是酸性还是碱性？ 【问题二】 这是一瓶NaOH溶液,实验室老师不小心把标签弄掉了，你能帮实验室老师测出其准确浓度吗？ 思考、讨论回答问题： （1）酸碱指示剂法： 定性测量范围。 (2)pH试纸（广泛）法： 定量粗略测量整数位。 (1)pH计法： 定量精确测量 （2）取一定体积的氢氧化钠溶液，用已知浓度的盐酸中和，计算盐酸的用量得出。 这种定量精确测定浓度的方法叫做— 【板书】1、酸碱中和滴定 【定义】利用中和反应，用已知浓度的酸（或碱）来测定未知浓度的碱（或酸）的方法。 【原理】 H+ + OH- = H2O 若是一元酸和一元碱反应 c酸v酸 = c碱v碱 我们把已知浓度的溶液叫标准液，未知浓度的溶液叫待测液，于是得出： 思考酸碱中和滴定的原理并会充分利用。 根据原理推计算公式。 为学生全面理解中和滴定的含义奠定基础，培养学生的分析能力。 【学以致用】有未知浓度的NaOH溶液20.00 mL，加入0.1000 mol/L盐酸的20.00mL恰好中和，NaOH溶液的物质的量浓度是多少？ 强调结果为：0.1000 mol/L 依据公式计算 加深了对酸碱中和滴定是一个定量的精确测量方法的认识。 学生从计算中去体会实验成功的要素。 同学们从计算中体会，并回答以下问题： 【探究一】 实验成功的关键是什么？ 思考，讨论，回答： ?准确测量参加反应的两种溶液的体积 ?准确判断中和反应是否恰好完全反应 进一步预设问题，培养学生归纳能力。 如何准确测量两种溶液的体积？ 观察25mL量筒与25mL滴定管，准确测量两种溶液体积应选择哪种仪器？ 【探究一】成果?选择滴定管量取 请同学们仔细观察面前的滴定管，这种仪器有什么特点？ 比较出出两种滴定管的不同，和读数特点。 比较25mL量筒与25mL滴定管的异同： 量筒：粗量仪，读数精确到小数点后1位。 滴定管：精量仪，最小分刻0.1mL，读数精确到0.01mL。 得出结论：选择滴定管 倾听，观察 明确为什么要使用滴定管。 对所用仪器有一个直观的认识，并学会其初步的应用。 如何准确判断中和反应是否恰好完全反应？ 【探究一】成果?酸碱指示剂 列出常用酸碱指示剂。 【思考】如何正确选择酸碱指示剂？ 酸碱中和滴定指示剂的选择原则： 1、变色范围越窄越好，一般不大于2个pH单位。 2、变色明显，便于观察，用量一般2-3滴。 展示自制教具：彩色折纸制作的指示剂变色展现。 依据选择原则，请同学们选出适当的指示剂。 酸碱指示剂 思考 思考，作出选择： 不选石蕊，选甲基橙或酚酞。 从实验应用的角度解决问题，对实验