美术综合材料的运用讲座-水墨画.docVIP

给家长的辅助资料（二）罗晓红 PAGE PAGE 3 儿童水墨画 水墨画是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术。儿童学画水墨画，让他们从小就接触、了解、继承民族的传统绘画形式，对培养他们热爱祖国、热爱大自然的思想情感有着积极的作用。 但是，儿童学画水墨画，不能作为专门化的技术训练，更不能用成人化的一套技法要求孩子，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。我们的主要目的是引起儿童学习水墨画的兴趣，学会一些儿童能够接受的简单的表现技法，让儿童借助笔、墨、水的功能来表现自己最感兴趣的事物，从而陶冶他们美好的情操，启发他们潜在的智慧才能，提高他们的审美能力，为将来具有较高的文化素养以及创造能力打下初步的基础。下面，以我十几年来的儿童水墨画教学实践，谈谈自己的体会： 一、儿童水墨画的用“笔” 引导儿童学画水墨画，要先教会儿童正确的执笔方法，教他们用五个指头环住笔杆，使笔杆稳固而又可以转动。但在画画时还要加以变化，不但要指头动作，手腕、肘和肩也要动作，而且还要让儿童练习悬肘用笔，这样画较长的线和较大的圈才能流畅自如。然后再教他们学会中锋、侧锋两种主要的有笔方法以及用笔的提、按、顿、挫等技法。对儿童水墨画的用笔方法我认为：握笔高低不受成法的拘束，要随意变化；中锋、侧锋要交替使用，画出线来要有变化。 二、儿童水墨画的用“线” 用线，是儿童水墨画教学的第二步。怎样注意保留其童趣，使作品既有国画的韵味，又有儿童的稚嫩？我在教学时，首先鼓励他们大胆落笔，不要畏首畏尾。想画什么，就用墨线去表现什么，哪怕他画出的线条弯弯曲曲，粗细不匀，表现的对象不成比例，但留住了童真，有儿童的特点与“神韵”，这正是儿童水墨线条的可贵之处。然而，进行一些画线的训练也是必要的，主要目的是让学生感受毛笔在宣纸上画线与其它工具画线的不同，使其逐渐地在宣纸上画线自如。训练画线时还要分不同的墨色，让学生感受在宣纸淡、浓、焦墨画线的不同效果，以便在表现对象时采用不同墨色的线条。因此，儿童水墨画的用“线”教学可概括为：鼓励大胆画线，熟悉国画工具，分淡、浓、焦墨色画线三个要点。 三、儿童水墨画的用“水” 儿童水墨画用水，不同于水彩、水粉画的用水。因为它不仅仅是一种调色功能，还具备有造型功能。象在淡破浓、水破墨中，水有其独特的作用。因此，教儿童掌握好用水的方法，能使水墨画增辉添彩。如我在教学生画熊猫时，耳条和四肢用浓墨画出形后，掌握到一定时间，用水在耳沿、四肢边沿点染一下，使墨遇水后慢慢渗透过来，形成逼真的、毛茸茸的效果。又如画山水的远山，用淡墨涂抹后，在山的上边沿用水破一下淡墨沿水渗化后，远山上端便出现林木隐隐约约的效果。还有一种方法是表现对象之前的宣纸上点水，再用墨去画，由“黑破水”达到其“浓破淡”一样的效果。如画小鸡，先在头部、腹部的位置上稍润点水，再用淡墨点头，头和腹的水结合后，产生了绒羽的效果，栩栩如生。因此，儿童领会到用水的趣味后，能大胆表现其对象，画出更逼真、更有情趣的水墨作品。 四、儿童水墨画的用“墨” 按照国画理论，墨分“焦、浓、重、淡、清”五色，而儿童水墨画，不宜将墨色分得过细，这样会不易让儿童掌握。我认为在教儿童用墨时，有“淡、浓、焦”三个层次即可。因为儿童在作画时，能集中精力的时间就那么二、三十分钟，他们不可能像成人那样在盘子里或纸上反复调试墨色深浅。另外，他们观察事物也不像成人那么细微，墨色分得过细，不易掌握。焦墨深而枯，因干枯时而出现飞白，儿童易于模仿，浓墨很深，直接用笔蘸即可；淡墨可简化理解为浓墨加水，至于加多少水，淡到什么程度，那干脆任其发挥，产生一些偶然的效果未尝不可。以画《枇杷》为例，枝用焦墨，叶用淡墨，叶脉用浓墨勾。这三样墨色的运用，能使儿童既易掌握，又能发挥到最佳效果。 五、儿童水墨画的用“色” 儿童水墨画的用色，以淡色为主，以表现固有色为主。儿童在绘画时，他能根据自己纯真的观察与感觉去涂色。比如：樱桃是红的，枇杷是黄的，为了突出水墨的特有效果，教儿童以“略施淡彩”为宜。这里主要是指烘染、晕染的颜色。在指导他们表现主体对象时，如牡丹、荷花、菊花的花，颜色浓烈一些也是必要的，能达到更鲜活的效果。而染叶、山水中的石和山、人特中的衣纹服饰等，则宜淡不宜浓，这是一般情况。有时他们在表现人物衣着、花的枝叶等画面时，大胆用对比色，大胆用“想象色”，其浓淡就不应该拘泥于某种程式，让其尽情发挥最好，有时打破了常规反而体现出儿童色彩的乐趣。所以，儿童水墨画的用“色”可归纳为：一般情况下以淡淡的固有色为主，特殊情况下则任其发挥。 水墨画具有简练、概括的特点。在教儿童学画时，还应注意选择儿童比较熟悉的，很感兴趣的，形象生动、特征显著的物体作为他们学画的对象，这样才能引起孩子更大的绘画欲望，达到事半功倍的效果。 儿童水墨画的教学，我们仍在不断探索，不断总结的过程中，我们最