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《求一个数的几倍是多少的实际问题 》教学案 单位： 年级：二 设计者： 时间： 5 月 18 日 求一个数的几倍是多少的实 第 5 课时 课 题 课 型 新授 案 序 际问题 1．让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 理论支撑  解决有关的实际问题。 2．经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析 数量关系、 选择解题思路的经验，进一步增强有条理进行思考的意识， 发 展的推理能力。 3．使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，学好在表达前 整理、在倾听后思考，逐步增强评价与反思的意识。 4．使学生在教师的指导下，积极主动地参与各项数学活动，感受自 己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知 欲，初步树立学好数学的信心。 探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 理解求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学挂图，磁性小棒 用外显的动作来驱动内在的思维活动， 并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展， 体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。通过自主探索、合作交流，在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。 教学过程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习 先摆一摆，再填空。 同桌动手操 在导入中，让 导入 1、第一行摆 4 根小棒，第二行摆的是第 作，互相交流。 学 生 通 过 摆 一行的 3 倍。第二行摆了（ ）个 4 一 摆 ， 说 一 根，是（ ）根。 说，对今天的 2、第一行摆 3 根小棒，第二行摆的是第 学 习 内 容 有 一行的 2 倍。第二行摆了（ ）个 3 初步的认识。 根，是（ ）根。 问：第二行摆了多少根小棒？你发现了什 么？ 二、合作 1、出示例题情境图，让学生观察画面， 探究 阅读图中人物的对话。 提问：通过观察和阅读你知道了什么？要 学生口答 我们解决什么问题？ 利 用 学 生 的 2、 提问：你会解决这个问题吗？自己独 学生独立 完 已 有 知 识 和 立思考，可以动手画一画，或用学具摆一 成后小组里互 经验，层层推 摆。 相检查并交流 进 ， 有 条 不 3、集体交流。 各自的想法。 紊，使学生深 谁能说一说画柳树时画了几个几棵？或 刻领悟算理。 摆柳树时摆了几个几棵？（板书：柳树有 3 个 5 棵）求柳树有几棵，也就是求 3 个 5 棵是多少，用乘法计算。 学 生 在 不 断 4、列式计算并口答。 回 答 的 过 程 5、（板书： 3 ×5=15（棵） 中 体 会 了 几 问： 3 表示什么？ 5 表示什么？ 15 呢？ 倍的含义。 小结：求一个数的几倍是多少就是求几个 几相加是多少，我们可以用乘法计算。 1、做想想做做第 1 题。 三、解决 要求：看清要求，独立操作并列式。 学生独立完成 问题 同桌交流：为什么这样列式？ 2、完成想想做做第 2 题 （ 1）各自观察题目中的画面，阅读题目 中的文字。。 （ 2）问：要求一只大船坐多少人，除了 学生口答  让 学 生 通 过在 不 同 的 问题 情 境 中解 决 实 际 问题，提高他们 知道“大船坐的人数是小船的 4 倍”，还 对 新 知 的 理 需要知道什么？你能从题中找到这个条 解 件吗？求一只大船坐多少人，就是求什 学生独立完成 么？用什么方法计算？ 让 学 生 多 说 3、完成想想做做第 3、4、5 题 学生独立完成 条件、多说解 集体交流各自的思考过程。 题思路，提高 我们今天解决的是什么样的实际问题？ 口 头 表 达 能 四、总结 解决这类问题用什么方法计算？ 力。 反思 。 附板书设计：求一个数的几倍是多少的实际问题 柳树有 3 个 5 棵 3×5=15（棵） 《求一个数的几倍是多少的实际问题 》课堂教学实录 课 题：苏教版小学数学二年级下册 《求一个数的几倍是多少的实际问题 》 执教时间： 20010 年 5 月 18 日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入 先摆一摆，再填空。 1、第一行摆 4 根小棒，第二行摆的是第一行的 3 倍。第二行摆了（ ）个 4 根，是（ ）根。 2、第一行摆 3 根小棒，第二行摆的是第一行的 2 倍。第二行摆了（ ）个 3 根，是（ ）根。 师：第二行摆了多少根小棒？你发现了什么？ 1：第一题摆了 3 个 4 根，是 12 根。可以 4 个 4 个地数，有 3 个 4。 2：第二题摆了 2 个 3 根，是 6 根。可以 3 个 3 个地数，有 2 个 3 3：第二行摆几根就是看有几个几。 二、合作探究 出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。师：通过观察和阅读你知道了什么？要我