高中美术_古希腊雕塑艺术——拉奥孔教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《古希腊雕塑艺术----拉奥孔》 教学设计 学习目标： 面对一件雕塑作品的时候，我们应该从哪些方面的去感受，欣赏一件雕塑作品。尤其是像《拉奥孔》这样的群雕作品。 学习重难点： 重点：学生对于艺术作品构图的理解 难点：如何理解雕塑的线条的运用会产生不同的艺术风格 教学方法：问题引导，启发，自主探究，体验探究，讲授法，合作交流法 教具：多媒体，笔，纸，绳子等 教学过程： 一．【播放视频】作为情景导入，先让学生观看一个两分钟的视频。视频观看之后让学生复述视频中叙述的故事情节。为什么让学生复述一遍呢？第一，视频节奏紧凑，担心小部分学生跟不上节奏。第二，让学生在观看视频的兴奋中平缓下来。简单介绍《拉奥孔》的基本信息。接着引出《拉奥孔》这件作品既是一件圆雕作品，有事一件群雕作品，这种情况下，分别出示几张不同角度的雕塑照片让学生选择最佳观看角度。然后让学生以最简单的几何图形概括《拉奥孔》这件雕塑的构图。大部分学生会概括出拉奥孔的构图是三角形，顺势引出三角形的特征是稳定，坚固。【学生活动】给学生2分钟时间，分别以四件艺术作品（《蒙娜丽莎》，《最后的晚餐》，《劫夺吕西普的女儿》，《荷拉斯兄弟的誓言》）再次让学生画出简单的几何图形进行概括。并选择出哪件作品构图最稳定，哪件作品最具有运动感。提问学生，并让学生说出理由和自己的感受。结合学生的概括，讲解《拉奥孔》构图的精妙。【学生活动】为了更形象生动直观的进行说明，邀请三位学生上台配合教师指令进行展示。1.先以学生与主体人物拉奥孔左右相等的距离展示，引导学生说出不同，大部分学生会感觉等距离的构图过于呆板，没有变化。2.以中间拉奥孔蹲下再次让学生说出对于这个构图的感受，学生会感觉主体不突出，没有主次。3.学生做动作展示雕塑的侧面，引导学生直观的发现，三个人物并不是在同一个空间关系里。拉奥孔与左边的孩子站在台阶上，右边的人物在台阶下面，引导学生说明作品的空间层次丰富。4.原作品是拉奥孔两个儿子虽然姿势不同，但是头都偏向拉奥孔，让学生做出相反的动作。这个时候，大部分学生会觉得雕塑作品的联系减少了，这时引导学生提升到原作品人物之间联系密切，相互呼应。三个主体人物之外，加入蛇的造型之后构图发生了说明改变？【学生讨论】蛇的形象的融入使作品人物之间联系更紧密，层次丰富;另一方面，s形的穿插使构图更活泼生动。……展示两件《拉奥孔》雕塑作品，让学生支出不同，并感受他们的不同。引导学生对于局部的认识，小的局部会影响整个构图的改变和作品感情的基调。此时引导学生总结构图的特点。 二．展示三件不同风格的雕塑作品，让学生感受不同的线条塑造产生不同的雕塑风格。【学生讨论】三件不同的雕塑作品呈现的线条，分别给人什么样的感受。学生会比较出有点线条比较拙朴，有点线条比较幽默，有的线条比较圆润……由于雕塑作品线条属于三维空间的线条，比较抽象。所以，接下来用二维的绘画线条引导学生感受不同线条所表达出来的不同情感。(选用康定斯基，蒙德里安，米开朗基罗的作品)【学生讨论】不同线条的运用影响了艺术作品的风格，有的活波，有的理性，有的体现力量感。接着用米开朗基罗的人体素描和《拉奥孔》进行比较，让学生感受两件同样是表现人体的作品有说明不同？造成了这种风格的差异的原因说明什么？你这件更喜欢哪件作品，为什么？在这种引导下让学生总结《拉奥孔》线条的特点。 三．以《拉奥孔》雕塑的头身比例入手，让学生理解塑造。【学生活动】为让学生更形象的了解比例，找学生上来做比例对比，实际感受真实的人物与雕塑作品比例的差距。《拉奥孔》细节上对于肌肉和血管的刻画，让学生感受艺术家对人体解剖的精通。然后再通过《拉奥孔》和《击鼓说唱俑》面部处理的对比让学生感受不同的处理方式，说唱俑的夸张表情与拉奥孔的写实形成鲜明对比。让学生感受《拉奥孔》严谨的写实态度和雕塑技艺，延续了古希腊雕塑的古典风格。 四．【巩固练习】回顾古希腊雕塑风格，图片和文字回顾。 五．【巩固练习】引导学生和学生一起复习本节课的知识点，构图特点，线的运用，细节的塑造……。 六．预留课下作业让学生思考并查找资料，为下节课做准备。 《古希腊雕塑艺术----拉奥孔》 学情分析 鉴于古希腊雕塑采用了理性的写实的手法，相较于抽象来讲学生在视觉上更易于接受。但是，《古希腊雕塑艺术——拉奥孔》是一件圆雕作品，同时又是群雕作品，没有实物展示。单单依靠图片并不能让学生很好的理解雕塑的结构，也不能多方位欣赏。所以，这个时候就有必要借助学生活动，激发学生的参与热情，学习兴趣和想象力。然后以最简单的事例，比如列举生活中的例子，引导学生更容易的理解和感受。 《古希腊雕塑艺术----拉奥孔》 效果分析 通过这节课可以了解到，学生对于这节课所讲的构图，线条和塑造知识点的把握和感受还是很到位的。相对于文字和图片的形式，学生对于