小学英语评价教学反思.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 篇一：学校英语教学评价反思 空间管理 您的位置: 训练博客 ? 秋水伊人 ? 日志 学校英语课堂评价方法初探(教学反思) 学校英语课堂评价方法初探 教学评价是一种教学方法，一种教学手段，一种同学成长的记录。有效的评价是能准时调整和改进教学的评估活动。这种评估活动对调控学校英语教学，鼓励学校生起到乐观的调整和指导的作用。 训练部颁发的?学校英语课程教学根本要求?(试行)中提出学校英语教学重视激发和培育学校生学习英语的爱好，培育肯定的语感和良好的语音、语调根底，引导同学乐于用英语进行简洁的沟通，形成初步用英语进行简洁表达和书面阅读的力量，防止和订正以教授语音、语法等语言学问为主的做法，把教学的重点放在培育同学用英语进行沟通和爱好上。所以，学校英语教学评价应当成为同学在学习过程中的一个欢快指南，在老师的关注下，使同学不断的成长。这样，有助于同学更全面地生疏自我，有助于为进一步学习英语打下坚实的根底。为到达这一目的，在实际教学中，我们可实行如下评价方法： 一、评价原那么 学校英语评价应着眼于同学应用学问的力量，着眼于引导、促进同学的连续学习和进展，留意培育和进展同学自我评价的力量，评价必需贯穿教学过程的始终，应当是形成性评价和终结性评价相结合。 二、评价方法 1、课堂表现评价 我们对同学课堂表现状况，包括同学的问答、对话、朗读、表演、玩耍、竞赛等活动，在教学过程中利用师评、生评、自评等方式当场评价，好的发给贴画或者在书上盖金、银奖章等多种方式。在教学过程中，如何对同学的进行评价，我们作了很多探讨。首先我们提倡老师的课堂评价语言尽可能丰富，留意分层评价，不仅仅是good!very good!ok! 其次，我们在教学中，大胆借鉴，利用小组合作形式开展各种竞赛活动，如小组竟赛得分或者得相应奖品，提高同学的爱好，培育同学的团队精神 2、玩耍评价法 玩耍评价法是通过学校生最宠爱的玩耍形式，来评价学校生的英语根底学问和力量的把握 状况，以培育学校生的学习爱好和学习习惯等，可以极大地激发学校生的学习爱好。老师组织学校生做各种各样玩耍，同时对在玩耍中的获胜者给以不同形式的鼓舞。 集体听做玩耍：老师用英语发出命令，学校生依据要求去做。如：老师可发出以下命令，并观看学校生对每一个命令的执行状况。 turn to page 2. turn to page 4. turn to page 3. turn to page 10. turn to page 12. turn to page 8. turn to page 9. turn to page7… 连续三次正确执行命令的同学为获胜者。 1-100数数玩耍：学校生用英语从1数到100，自己觉察数错时可重数，以用时最少者为获胜。通常状况下，经过预备的学校生可在1分钟内数完。 猜词玩耍：这是一个以两人小组为单位的玩耍。老师有目的地预备一些词或词组，让一学校生看后做一个动作，另一名学校生依据这个动作猜测他〔她〕看过的这个词，连续猜对三个的两人小组获胜。 听词玩耍：老师有目的地预备多媒体课件，运用多媒体，放音，同时在大屏幕上给出包含一个正确的四个可选图片或动画，学校生听后选对者为获胜。 情景表演玩耍：通过学校生依据老师给出的情景进行制造性表演，评价学校生的表演力量和创新力量。 老师每周对学校生的玩耍评价状况汇总一次。 3、 书面作业评价法 作业评价法通过同学交作业的方式对学校生进行评价。老师每周要求学校生上交一次他〔她〕认为是最得意的作业。老师可用“评语鼓励〞等方法评价后装入学校生英语学习档案袋。 4、 录音作业评价 在争辩过程中,我们要求同学学完一单元后将所学内容录在一盘磁带上，老师批改时先听同学的作业，再把评语录在同学的录音磁带上，评语在指出同学错误的同时，以鼓舞的语言为主。并且还定期组织同学交换听录音带，并进行互评。 5、 综合评价法 综合评价法是指终结性评价+形成性评价。终结性评价是在学期末老师依据本学期的教学目标对同学进行口头、笔头的评价。它是检测同学综合语言运用力量进展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。测试包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考察同学综合语言运用力量。口头、笔头测试在考试中的比例各占50%。听力测试应着重检测同学理解和猎取信息的力量，笔试为具有语境的应用型试题，适当削减客观题、增加主观题。形成性评价是对学校生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的进展作出的评价。 应关注同学综合语言运用力量的进展过程以及学习的效果，从学校英语教学的特点和目的动身，坚持“以人为本〞的训练方针，依据学校生的年龄、心理及共性特点，接受机敏多样的评价手段和方法，接受形成性评价与终结性评价相结合的方式，既