人教版一年级数学上册《6和7的认识》评课稿(二篇).pdfVIP

人教版一年级数学上册 《6 和7 的认识》评课稿(二篇） 人教版一年级数学上册 《6 和7 的认识》评课稿(二篇） 【第一篇】 【第一篇】 本节课中金老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生 本节课中金老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生 动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的 动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的 学习兴趣。金老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我； 学习兴趣。金老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我； 听了这节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。 听了这节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。 一、认真领会教材编排意图，运用好教材。 一、认真领会教材编排意图，运用好教材。 金老师通过认真钻研教材，清楚认识到数的概念，正确制定有效 金老师通过认真钻研教材，清楚认识到数的概念，正确制定有效 的教学目标：学生能正确地数出数量 6 和 7 的个数，会读会写数字 6 的教学目标：学生能正确地数出数量 6 和 7 的个数，会读会写数字 6 和 7。能通过抽象的数字到点子图，再从点子图抽象到到数字符号， 和 7。能通过抽象的数字到点子图，再从点子图抽象到到数字符号， 并从数字符号反应出形象的点子图或实物上。在认识了数字 6 和 7 之 并从数字符号反应出形象的点子图或实物上。在认识了数字 6 和 7 之 后，还要知道 7 以内的数序，会比较 7 以内数的大小。 后，还要知道 7 以内的数序，会比较 7 以内数的大小。 在教学中能适时地对学生进行情感教育，教育孩子要做一个爱劳 在教学中能适时地对学生进行情感教育，教育孩子要做一个爱劳 动、讲卫生的好孩子。教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导 动、讲卫生的好孩子。教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导 入新知，教师能在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识 目标和 入新知，教师能在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识 目标和 能力目标，重点、难点把握的很好。由展示挂图引入例题开始，引导 能力目标，重点、难点把握的很好。由展示挂图引入例题开始，引导 学生由抽象的数字点子图数字符号点子图 学生由抽象的数字点子图数字符号点子图 实物进行学习，学生通过初步感知数字 6 和 7 的概念，接着到动手感 实物进行学习，学生通过初步感知数字 6 和 7 的概念，接着到动手感 知 6 和 7，认识数字 6 和 7 的形状并能认真练习书写，最后是认识数 知 6 和 7，认识数字 6 和 7 的形状并能认真练习书写，最后是认识数 字 6 和 7 的数序。 字 6 和 7 的数序。 整个教学过程，教师始终抓住了把抽象的数字具体化，帮助学生 整个教学过程，教师始终抓住了把抽象的数字具体化，帮助学生 1  1  深刻认识了数字 6 和 7 从而建立 7 以内的数序。这样的设计，符合学 深刻认识了数字 6 和 7 从而建立 7 以内的数序。这样的设计，符合学 生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了 生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了 学生的学习能力。 学生的学习能力。 二、重视操作活动，发挥主体作用。 二、重视操作活动，发挥主体作用。 金教师能创立机会，让学生运用多种感官来参与学习，把学生推 金教师能创立机会，让学生运用多种感官来参与学习，把学生推 到主体的地位，让学生获得丰富的感性认识，使抽象知识具体化、形 到主体的地位，让学生获得丰富的感性认识，使抽象知识具体化、形 象化。在通过挂图初步认识了数字 6 和 7 概念后，教师能通过摆小棒 象化。在通过挂图初步认识了数字 6 和 7 概念后，教师能通过摆小棒 的活动使教学活动有趣化，毕竟这些都还是一年级的小朋友，学习需 的活动使教学活动有趣化，毕竟这些都还是一年级的小朋友，学习需 要趣味性，他们能动手用 7 根小棒摆出他们喜欢的图案，这样的活动 要趣味性，他们能动手用 7 根小棒摆出他们喜欢的图案，这样的活动 不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知。但是这个 不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知。但是这个 环节教