气象观测科技实践活动方案(创新大赛).pdfVIP

气象观测科技实践活动方案 (2010-2011 学年 ) 一、活动背影 我校红领巾气象站于 1975 年 10 月 8 日。集体和个人先后多次荣获全国、 市、区级表彰。 2001 年荣获“第六届全国青少年生物和环境科学实践活动”优秀活动三等奖， 2005 年我校开发 的气象科技校本课程获得通过，正式用于学校地方课程， 9 月学校成为区首批农村教育特色 岗位工作室——大磨滩小学气象观测工作室。 经过多年的探索与实践， 学校以“以磨小精神塑 造校魂，以教育科研促进提高，以气象科普教育实现跨越，以多彩活动推动发展”为办学 特色的办学理念正在逐渐形成。在新的形势下，如何更好地发挥气象站育人与服务的功能？ 今后我学校校本课程的发展方向是什么？如何为学生的发展服务？如何为大磨滩小学的发展 服务？如何为打造学校特色品牌服务？能否与学校文化建设目标有机结合？等等，这些问题 是摆在我们面前的新课题。这些问题如能很好地解决，那么大磨滩小学的办学特色也就“油然 而生、水到渠成了”。 二、活动目标 学校通过气象科普教育活动的开展，真正 促进每一个学生科学素质的发展。这目标分成 认知、方法、情感、观念四个素质结构层面。 认知层面目标——使学生初步接触气象，知道气象在人类生产和生活中的作用，掌握简 单的气象知识和气象谚语，了解常见气象灾害的形成原因和预防方法。 方法层面目标——使学生掌握常见气象观测方法，能对气象数据进行简简单统计和对气 象数据进行简单分析。根据天象谚语预测未来可能发生的天气现象。通过气象对动植物的影 响的观察，经历科学探究的过程，使学生真正做到学以致用。 培养学生收集、分析和利用信 息的能力。 情感层面目标——通过提示天气现象产生的原因，激发学生探索科学奥秘的热情，使他 们在活动中获得成功的体验，从而激励他们进行新的创造。培养学生认真做事的态度、坚强 的意志和坚忍不拔的精神。 观念层面目标通过学习历史上天气变化危害人类生命财产安全的事例，感受到气象工作 和保持生态平衡的重要性，增加他们的学习积极性和社会责任感，从而使他们形成珍惜自然 资源、热爱大自然和保护自然环境的社会公德。在气象科普实践活动中，通过对天气现象的 科学解释，有助于学生破除迷信，树立起辨证唯物主义科学世界观。 养成学生良好的科学态 度和科学精神，培养学生善于与人交流和合作的团队精神，树立对社会的责任心和使命感。 四、活动过程 1 1、学习培训： （1）结合北碚区教委关于开展 2+2 学科的精神在学校 1-6 年级开设《气象科技》课程， 学习初步的气象常识，认识观测工具，并学会操作使用。为此，我们还组织学生到阅览室查 阅资料，通过网络搜集资料学习，丰富了学生的气象知识。 （2 ）成立气象观测兴趣活动小组，每周定期由气象科技辅导员对他们进行气象知识的学 习。 （2 ）开展气象科普知识进校园活动，定期邀请北碚区气象局的专业人员作校外辅导员， 举办知识讲座，使更多的学生了解气象观察的意义和观测记录的方法。 2 、日常活动开展： 根据学校作息时间安排，我们设计制定了合理的日常观测活动方案，并认真执行。 （1）观测时间： 每天两次，分别在早上 7：45-8 ：00 、中午 1 ：45-2 ：00 进行观测活动。课外活动时间 组织整理观测数据。 （2 ）观测项目： 最高最低温度、风向、风力、气温、湿度、降水、云量等内容。将每天的观测结果，认 真填写在观测记录本上，并在观测记录公告板上向全校师生报告天气情况。 （3 ）观测方式： 以班级为单位成立观测小组负责，观测记录发布本周的天气情况。 气象观测的独特性对学生的器材操作技能要求严格，但我们经常因为特殊的原因（如仪 器的不严密性、人为的疏忽等）而导致观测数据的不确定，所以每天活动由做是细心、有耐 心、有经验的同学做小