牛津小学英语6B全册教学设计4.doc

【K12学习】牛津小学英语6B全册教学设计4 【K12学习】牛津小学英语6B全册教学设计4 PAGE / NUMPAGES 【K12学习】牛津小学英语6B全册教学设计4 K12 学习教育 牛津小学英语 6B 全册教学设计 4 UnitTheseasns Theanser 题： Unit6Planningfrtheeeend 总时：6时 本时：第 1 [ 教学目标 ] 知 识 ： 学 生 能 掌 握 四 会 单 词 pini,pla,taepartinnert,uting,Beiingperash,singingnt est,sprtseeting 技能：学生能会读和拼写 B 部分的单词 能力：能初步运用所学的词汇进行交流 hatareugingtd?eregingt 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 [ 教学重难点 ] 能初步运用本所学语言描述将要发生的动作 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 [ 教学准备 ] 准备本 B 部分的及录音机和磁带 [ 教学过程 ] Step1rganizatin arup K12 学习教育 K12 学习教育 )Listentarhe:Seasns 可以采用竞赛的形式让学生来念儿歌，这样有利于调动 堂的学生气氛。 2)EverdaEnglish 2Freetal （日常用语问答是应尽量用一些书本上学到的 四会或三会句型，以便在学习新知时很好地复习旧知。 ） T:Gdrning,bsandgirls Ss:Gdrning, T:Nietseeuagain Ss:Nietseeu,t T:hatdaisittda? Ss:Its T:hatdateisittda ？ S1:Itsf T:hatstheeatherlietda? S2:Its 设计意图：歌曲的导入，有利于调动堂的气氛和学生的 热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的 学习状态。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复 K12 学习教育 K12 学习教育 习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有 说英语的机会。 3．Revisin 以“ Seasns”为主题， 做一个对话表演或编一个小短文。 要求学生编对话，可能有一些难度，教师应适当加以指 导和示范，让学生明确任务。 （修改：除示范之外，教师可 给学生提供一些关键的单词词组，以此来降低学生自编对话 的难度，又可提高学生的学习兴趣。 ） Step2 Presentatinandpratie T:IliegingshppingSIagingtgshppingatthis eeend Xxx,hatareugingtd? S1:Iagingt 。 2 teahthissentene 教师用播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有 个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可 使用 B 部分的教学图片） ，老师通过在黑板上贴图的方式创 设情境向学生介绍周末活动。 K12 学习教育 K12 学习教育 T:HerearesepituresfseeeendativitiesLatthearefullhat aretheding?hatishe/sheding? ) 让 学 生 在 小 组 中 自 学 pini,pla,taepartin ， nert,uting,Beiingperash,singingntest,sprtseeting ，然 后搞一个“ LittleTeaher ”活动，使其获得成就感，然后让 其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开 火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。 学生听录音，跟读模仿。 教师继续引导： hatareugingtdthiseeend? IagingthaveapiniIagingt 4)pratieinpairs（ 修 改 ： 练 习 时 除 了 用 hatareegingtd ? 之 外 ， 还 要 增 加 hatareu/thegingtd ?hatisshe/hegingtd ?） 设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从 而减轻学生对句子内容的理解力。 练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英 语，教师可在一旁做一些指导。 Step3Pratieandnslidatin 活动： Landat 教师和学生说出词组，其余学生用动 作表示。 2 游戏： Landguess 教师或学生做某一动作，全班学 生竞猜 hatareugingtd ？或 hisgingt? K12 学习教育 K12 学习教育 3Dasurve Nae Ativities 调查可以事先准备好表格，让学生自由问班上的学生， 让他们能充分运用句型进 行简单的交流。 设计意图：通过另一种形式的引入