中班语言 看图讲故事.pdfVIP

活动目标： 1学习按顺序观察图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富发展故事情节。 2能用较完整，连贯的语言讲述出小刺猬是用什么办法帮助了同伴，以及其它动物的表现。 3能一边看图一边连贯讲述。 活动准备： 1教学挂图一套。 2幼儿用书每人一本。 活动过程： 1导入部分：你们还记得上次老师给大家讲的故事吗？故事里的巨人到后来并没有新鞋穿，可是 为什么他仍然快乐？今天，老师很想听你们来讲故事。 2讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁？（幼儿猜被覆盖的小猪，刺猬，河马。） 出示图1：请幼儿说说他们在干什么？ （通过对动物动作的观察，引导幼儿展开想象，鼓励幼儿大胆的表达。） 猜猜是谁躲在树林后面。 （引导幼儿观察大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形 象的动作将大灰狼心里想的用语言进行表达。） 3出示图2： 引导语：“接着，到底会发生什么事情呢？” 幼儿仔细观察画面后，请幼儿讲述。 预设提问： 小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的？ 如果你是（小鸟，小猪，河马，小刺猬）你会怎么办？ （让幼儿认真的观察后，充分的激发他们的想象力，鼓励他们用语言表达的同时，帮助他们丰富 语言。） 4出示图3： 引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗？为什么呢？ 揭示图3，预设提问： 当凶恶的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的？ （让幼儿仔细观察图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进 行讲述时，教师用肯定的目光和动作对幼儿进行鼓励，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词 丰富他们的语言。 5分组阅读活动： 每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴讲述或听老师讲故事。 （大班后期，教师应更加注意培养幼儿自主阅读的好习惯。这种良好的学习习惯的培养，将会对 今后进入小学学习打下良好的基础。对于个别自主阅读习惯不太好或语言表达能力相对较弱的幼 儿，可以鼓励他认真倾听老师讲故事，在老师的讲述中再次学习。） 6给故事起名字。 （给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的基础上，用较恰当的语言进行归纳，能对培养幼儿 思维的聚合能力，语言的准确运用能力有很大的帮助。） 7连贯讲述： 鼓励个别幼儿大胆在集体面前讲述。 （让个别语言能力较强的幼儿在集体面前表现自己，除了对其本身是一种锻炼，同时也是一种榜 样的作用。） 附：故事 勇敢的小刺猬 小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手游戏，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞 落在河马背上，高兴地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中躲藏着一只大灰狼，他正盯着 胖乎乎的小猪直流口水呢。 突然，小鸟发现了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了！”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来， 小猪害怕得叫起来：“救命啊！” 河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪急忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体， 挡住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路！”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了 一脚。“哎吆！”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家开心地笑起 来，都夸奖小刺猬“真勇敢”！