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学困生辅导方案方案措施 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学 困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好 反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效 的方法，因为做好学困牛的转化工作是我们学校教育工作不可无视的问题。学困 生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后 来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、 张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习 上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、 学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因, 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生 比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要 用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词 挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动 个人产生新的行为。 二、 降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难:、接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意 做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松 地掌握符合他们现实状况的根底知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂， 激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习 新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时， 要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当而批改，要精批细改，不能简单 地打“”或“ X ” 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因， 加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助 学困生尽快赶上来。 三、 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心 理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单 元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背曰诀是最根本也是最简单任务，因此在 这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点 滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的 强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质 奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2） 发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在 总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。 四、 捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生 放在心上，要给他们多创造时机，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每 一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；我 们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的 命运就这么注定了。” 一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、自豪感和自信 心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们答复，布置浅显的作业让他们做，甚 至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习 好的同学做不到的题、答复不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有 可能完成和答复。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引 导他们向前迈进，直达正确的此岸。这样，创造时机，让学困生展示了自己的能 力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他 们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。 五、进行理想和纪律教育 理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确 方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的 活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是 破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到 自觉护纪律。为此，我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措 施，实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不 仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮 助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富 都不可比的。所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极 情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感 到爱的温暖，与你心