高中语文_《芣苢》《插秧歌》教学课件设计.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 《芣苢》 《插秧歌》 来自远古的绝响 导 《弹歌》 断竹，续竹； 飞土，逐宍（ròu） 。 《击壤歌》 日出而作， 日入而息。 凿井而饮， 耕田而食。 帝力于我何有哉？ 劳动 学 习 目 标 1.品诵：想象诗歌画面，体会诗歌情感 2.探究：鉴赏表现艺术，品味诗歌魅力 3.感悟：感受劳动之美，认识劳动价值 朗诵《芣苢》，注意把握诗歌的节奏 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣 苢 诵 何时？何地？何人？何事？何情？ 读诗如赏画，发挥想象并描述画面 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣 苢 品 清人方玉润《诗经原始》如是说： 品 “读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神何以旷。” 朗诵《插秧歌》，把握诗歌节奏 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 插秧歌 诵 何事？谁唤谁？何情？ 读诗如赏画，发挥想象并描述 品 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 插秧歌 清平乐 ·村居 宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 联 读稼轩词，品田园风 诗无达诂，文无达诠。小组合作，探究品评。 芣苢 采采 芣苢， 薄言 采之。 采采 芣苢， 薄言 有之。 采采 芣苢， 薄言 掇之。 采采 芣苢， 薄言 捋之。 采采 芣苢， 薄言 袺之。 采采 芣苢， 薄言 襭之。 插秧歌 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 究 思考： 《芣苢》《插秧歌》都 描绘了劳动的场景，艺术表 现上有何特点？分别有怎样的表达效果？ 读诗亦如读史，有益于现实和人生 悟 （2019全国卷Ⅰ）“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的 源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是 中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同 学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动 太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可 以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗 非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有 着一些不尊重劳动的现象。 就以上现象，谈谈你的认识与思考。 * * * * * * * * * * * * * *