《不做“小马虎”》教学设计教学目标.docVIP

《不做“小马虎》教学设计 一、教材分析 《不做“小马虎》一课,重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯，使学生懂得要做到不马虎,首先要把自己要做的事放在心上,才能做到学习、做事不马虎。 本课设计了两个主题,从学生实际生活中的马虎现象,了解马虎的危害,到学会不马虎的方法,围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入,引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”,达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线,在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类,对学生进行具体的行为引导,让学生学会不马虎的好方法,养成认真细致的好习惯。最后,通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展,提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦,生活中的马虎也会带来非常严重的危害,因此,从小养成认真做事的好习惯非常重要。 二、学情分析 低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数,在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小,生活中多数事情由父母或长辈代劳,对于马虎的危害基本没有认识,在学习中还没有重视小马虎产生的问题;另一方面则是由于缺乏责任心,没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中,为避免学生谈话显得空泛,需要结合孩子的生活中的具体事例,步步深入,分析马虎的原因,让孩子有切身的感受,同时注意对学生进行有针对性的引导,丰富评价语言和手段,让学生敢说话、说真话,渗透责任心的教育,使学生懂得马虎危害大,学习、做事时不能马虎,要认真、细心。 三、教学目标 情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦,激发克服做事“马虎”的意愿。 行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。 知识与技能:懂得“马虎”的意思,分析做事“马虎”的原因与危害。 过程与方法:理解“马虎”的意思,交流“马虎”的麻烦,寻找“马虎”的原因。 教学重点和难点: 知道“马虎”带来的麻烦,懂得做事要认真仔细、不“马虎”。 教学方法： 自主探究法、小组合作法 六、教学过程 活动一:听故事,悟道理 1.出示图片,提出问题:猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?(师提示学生观察头部和身子各像什么？） 2.师：其实呀，这就是传说中的“马虎”。孩子们，你们想不想听一听它的故事呀？ 视频演示《马虎图》的故事。 3.师小结“马虎”的含义，导入新课。（板书课题） 【通过《马虎图》作为导入,以听故事的形式,激发一年级学生的学习兴趣,也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解,为之后的针对性教育打下基础。】 活动二:寻找生活中的“小马虎” 1.师：孩子们，你们身边有没有这样的小马虎呀?他们都做过哪些马虎事呢？我们一起来找一找吧！ 课件出示三个小朋友的“马虎”事。 预设1:他因为“马虎”,纽扣没有扣整齐。 预设2:他因为“马虎”,把小铲子弄丢了。 预设3:他因为“马虎”,考试漏做了一道题。 2.学生根据调查问卷交流自己曾经做过的“马虎”事。 3.师根据反馈总结学生经常犯的一些粗心的毛病，以课件出示。 4.出示课本14页中的故事,配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。 5.提问:这个小朋友因为“马虎“给自己带来了哪些麻烦呢? 预设4:他因为“马虎”,把作业掉在家里了,还要麻烦他爸爸送到学校来。 活动三:“小马虎”曝光台 1. 师:请你说一说自己印象最深的一次马虎经历，以及它给你自己或别人带来怎样的麻烦？ 学生先小组内分享，然后全班交流。 2.小结:是呀,“马虎”带来的庥烦真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了,而是大家共同的烦恼了。 【以绘本的故事出发,让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎事件,认识 到“马虎”带来的麻烦,从而引起学生的共鸣,引发大家的重视,激发克服做事“马虎”的意愿。】 活动四:分析原因,养成仔细认真的习惯 1.小组讨论:回忆一下,曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?(板贴:为什么会马虎?） 2.小组代表汇报,归纳总结“小马虎”的原因:没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(随机板书） 3.小结:看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽大意,有时因为注意力不集中，只图快，不够仔细。 活动五:布置作业,想想克服的方法 要想做到不马虎，有什么好办法吗？请同学们自己开动脑筋,或者请教爸爸妈妈，下节课我们再一起交流吧。