《探究阻力对物体运动的影响》教学设计教学目标.docVIP

探究阻力对物体运动的影响教学设计 探究阻力对物体运动实验--探究实验 设计意图 探究目标 知识与技能： 了解牛顿第一定律以及惯性的定义 过程与方法： 通过探究活动，体验阻力对物体运动的影响 学习科学推理、理想实验、控制变量实验的方法 情感态度价值观： 通过探究活动感受物理的神奇与奥秘，增强学习物理的积极性，感受物理的神奇就在身边 探究准备 带平面的斜面，小车，棉布，毛巾，刻度尺，多媒体课件等 导入新课 进行实验 实验结论 提问：力的作用效果？ 回答：1、改变物体的形状；2、改变物体运动状态 所有运动的物体最终都将会停下来？为什么？ 亚里士多德：运动需要力来维持 伽利略：有阻力 牛顿：整理总结概括得到牛顿第一定律 探究实验： 探究阻力对物体的运动有何影响 根据探究目的（阻力对物体运动的影响）引导学生选择科学的探究方法：控制变量法。二、围绕探究方法：选择实验器材与设计实验过程。　　控制变量法就是当一个物理量与两个或两个以上的因素有关时，研究某一个因素如何影响这个物理量，就需要控制其他因素都不变，只让这一因素变化，看这个物理量如何变化。本实验需控制“小车的运动状态改变”这一因素不变，而让小车受到的阻力这一因素发生变化。　　让小车受到的阻力这一因素发生变化，就需让小车在不同的平面上运动，故本实验需准备毛巾、木板、玻璃三种平面。　　控制“小车的运动状态改变”这一因素不变。引导学生容易得出：保证小车在三种平面的初始速度和末速度都一致即可。　　通过教师演示小车从斜面的不同高度滑下。学生容易总结出：要保证小车在三种平面的初始速度相等，必须让小车从同一高度滑下。本实验还需一个斜面。　　由于小车受阻力的作用，速度越来越小最后都会静止下来。当小车在三种平面上静止时，它的末速度都为零。　　通过以上引导，学生很容易设计出本实验：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、木板、玻璃等），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面的运动距离。 实验过程: 在斜面木板上不同高度释放小车，滑行距离不一样，说明到平面式的速度不同 在斜面的最高点静止释放小车，让其通过毛巾铺的平面，记录将速度减为零需要的距离 在斜面的最高点静止释放小车，让其通过棉布铺的平面，记录将速度减为零需要的距离 在斜面的最高点静止释放小车，让其通过纯木板的平面，记录将速度减为零需要的距离 推理光滑平面没有阻力的时候滑行的距离 得出结论： 所受阻力越大滑行距离越小，不受阻力将一直匀速直线运动下去 通过力能改变物体的运动状态引出阻力时速度降为0 探究实验，让同学们学会控制变量法和科学推理的方法，提高学习的兴趣 随堂练习 1、物体的运动需要力来维持吗？这个问题曾经困扰人们很长时间。其实，利用如图所示的实验装置做实验，然后经过合理的推理，我们就可以回答这个问题。要确保实验成功，下列关于三次实验的一些描述错误的是(　　) A、所用的斜面是相同的 B、所用的小车是相同的 C、水平面的粗糙程度是不同的 D、小车从斜面下滑的高度不同 2、如图所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，请回答： (1)让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和________力的作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的阻力。 (2)每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时__________________________。 (3)分别选择光滑木板、棉布、毛巾铺在斜面末端的水平面上，发现从斜面相同高度处由静止运动下来的小车在不同水平面上运动时速度都在减小，且水平面越光滑，速度减小得越________，运动的距离越________。 (4)请大胆猜想：在水平面上运动的小车若不受阻力，会____________________。 随堂检测 检验学习成果 板书设计 材料 毛巾 棉布 木板 感受阻力大小 滑行距离