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新中国初期的外交 说课稿 必修一：第23课《新中国初期的外交》说课设计 武进湟里高级中学 张敏明 【一】教材分析 1、课程标准：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处 理国际关系方面的意义。 2、教材地位：本课位于第七单元现代中国的对外关系的第一课。该单元阐述了新 中国对外关系的新篇章，概述了新中国外交的光辉历程，指出中国政府在不同历史时期，对外交政策作出的重大调整，以及取得的伟大成就。本课正是现代中国外交关系的第一个时期，是新中国外交的奠基时期，打破了帝国主义孤立封锁中国的政策，取得了一些重要的外交成果。且独立自主是新中国外交的根本方针，贯穿于新中国外交的各个领域。因此学习本课有着重要的意义。 3、教材内容：本课总共分三个子母，叙述了四个问题：新中国诞生后为彻底摧毁 帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权，奉行独立自主的和平外交方针；冲破美国的外交孤立，同苏联等17个国家建立了外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。 【二】教学目标 1、知识与能力： （1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。 （2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。 （3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。 2、过程与方法： 1 （1）掌握渐进式模式的历史探究学习“三步法”（了解-理解-见解）。（2）粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。（3）阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。（4）通过新旧中国外交的比较，让学生学会比较历史问题的方法。（5）引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。 3、情感态度与价值观： （1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别。 （2）新中国提出了和平共处五项原则，并成为解决国与国之间问题的基本准则。在日内瓦会议和万隆会议上，我国提出正确的建议，促进了会议的圆满成功，为世界和平做出了巨大贡献。 【三】教学重点、难点 1、教学重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则的提出。 2、教学难点：建国初复杂的国内国际形势对制定外交方针的影响。 依据：学生具体的实际状况和人教版历史课程标准设置。 【四】学情和教法 1、学情：高一的学生在经历了初中的学期和高中一段时间的锻炼，对知识的领悟能 力较强，而且已经具有了历史学习和分析历史问题的能力，但是历史知识的理解还有待深入，分析能力还有待提高。 2、教法：渐进式模式的历史探究学习“三步法”： 了解―理解―见解；情景教学法； 讨论法；讲述法；启发式教学法；研究性学习法。 【五】教学过程： 1、导入：以生活小调查引起学生兴趣： 你有朋友吗？你为什么要交朋友？你喜欢与什么样的人交朋友？你认为朋友之间应如何相处？（转换主语）中国有朋友吗？中国为什么要交朋友？中国喜欢与什么 2 样的人交朋友？中国认为朋友之间应如何相处？ 【师】外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。 （展示周恩来照片使学生形成直接的感官感受）引出外交的含义顺利进入本课学习： 2、新课讲授：四个环节 （1）渐进式模式的学习探究第一步：“了解”――了解历史事实、历史线索、 阶段特征（自主探究，识记基础知识，达到准确） ①自主探究一：独立自主的和平外交方针（设计意图：由学生自主学习，根据书本 找出大概史实 ；老师提供知识结构的表格，指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致了解并完成表格；设置问题连接到合作探究①②） ②自主探究二：和平共处五项原则的提出（设计意图：由学生自主学习，根据书本 找出大概史实；老师展示新中国初期第一次建交高潮的图片和影视资料以创设情景，激起学生学习兴趣，了解中苏结交的重大意义；设置问题连接到合作探究③） ③自主探究三：走向国际舞台（设计意图：由学生观看影视资料，以获得大致了解， 并结合书本自主完成有关日内瓦会议和万隆会议的表格；设置问题连接到合作探究④） （2）渐进式模式的学习探究第二步：“理解”――历史因果关系