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《优美的汉字》教学设计教案与教学反思
《优美的汉字》教学设计
〔教学目标〕
1.知识目标:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.能力目标:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,
养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.情感目标:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉
字的感情。
〔教学重点〕
1.通过梳理有关汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉
字的方法。
2.探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与
热爱之情。
〔教学难点〕
1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,以及如何利用汉字构成
规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,以及怎样引起学生
对汉字的兴趣。
〔教学方法〕
1.直观图片展示
2.现象梳理与问题引导相结合
〔学法指导〕
1.现象梳理法:找出共性,发现规律
2.比较联想法:发现差异,把握特点
3.逆推思维法:逆推规律,指导应用
〔教学准备〕
1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法
2.ppt 课件
〔教学安排〕1 课时
〔教学过程〕
一、导入:美的评价
“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一
首优美的诗 ……”
—— 印度前总理尼赫鲁
这句话所盛赞的正是我们的汉字! 汉字是我国先民的伟大创造, 比四
大发明更早。 这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力, 竟使得一个
外国人也对她如此地赞美?今天,我们就一起来探寻 “优美的汉字 ”
到底美在何处。
二、溯源:创造美
1. “美 ”字的起源与演变(图片展示)
①甲骨文(象形字) :一个人头戴羊角或羽毛等饰物
②发展变化:甲骨文-金文-篆文-隶书 ……
2. “马 ”字的起源与演变(图片展示)
①甲骨文(象形字) :一匹势欲奋蹄的骏马
②发展变化:甲骨文-金文-篆文-隶书 ……
3.探知汉字起源,总结汉字演变规律
①让学生结合图片 “美 ”“马 ”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字
画同源,具画面美) ,是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟
大产物。
②让学生再结合教材中的 “汉字字形演变表 ”,总结出汉字字形由具象
到抽象、由繁到简的演变规律。
③设计问题引导学生探究发现:汉字非但形美,更有意美
4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是
中华文明发展的缩影。 每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历
史,汉字不只是一个美的符号,她还是会说话的,能够告诉我们与之
相关的历史。
三、解字:构造妙、内涵美
(一)解构造
1.展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理
象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 (具体见ppt)
2.请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。
3.引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,
皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的 “形 ”。
4.小结:我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别
的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识
汉字的时候有迹可寻、有法可依,有意可感。
(二)由构造解内涵
1.引导学生通过对 “贝 ”旁系列字(财、货、赠、购、買、賣 …… )
的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:
①尽管构字法不同,但只要有相同的形旁,则字义往往相关。
②这系列汉字告诉我们古代曾有以 “贝”为手段的货币制度与交易形
态。
2.引导学生通过对 “礻(示) ”旁系列字(祖宗祝祐祟
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