《”的 地 得“的用法》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 （部编版） 年级： 小学一年级 科目： 语 文 课题： “的 地 得”的用法 主讲人： 李 艳 伟 单位： 晋州市桃园镇相古庄学校 《“的 地 得”的用法》微课教学设计 ???????????????晋州市桃园镇相古庄学校 李艳伟 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的 地 得”的疑惑与困难。? 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“提出问题、归纳问题、解决问题”的思路展开教学，从而引导学生正确使用“的、地、得”。 ??三、教学目标： 1、知道“的 地 得”的固定搭配形式； 2、运用“记忆口诀”帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点： 1、知道“的、地、得”的固定搭配形式。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学方法：引导探究??总结归纳??讲练结合 六、教学时间：6分49秒 七、教学适用对象:小学一年级? 八、教学准备:多媒体课件、录屏软件? 九、教学设计与过程： （一）引导探究 1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 ??同学们，汉字中的这三个是使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！ 我们该如何正确使用这三个“de”?？有什么好办法可以区分它们呢？今天我们就来学习这三个“de”的用法！ （二）学习新知 ?（1）白勺“的”的用法 A、读一读词语。 1、可爱的动物 美丽的校园 有趣的游戏...... 2、鸟的天堂 颐和园的景色 小猪的肚皮...... 3、我的书包 你的溜冰鞋 他的铅笔...... B、观察总结用法。 “的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示。 （2）土也“地”的用法 A、读一读词语。 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 专心地听 飞快地奔跑 积极地回答 B、观察总结用法。 ??“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； 双人“得”的用法 读一读词语。 跑得快 写得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫 累得直喘 观察总结用法。 “得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。 口诀小结： 名词前面“白勺” ??“的”， 动词前面“土也” ??“地”， 动词后面“双人” ??“得”， 当做助词都读“de”。 小结归纳 同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！