大学生创业的背景及意义.pdf

一、研究背景 创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖产品或服务进而实现其潜 在价值的过程。早在20 世纪70 年代，德鲁克就认为经济增长与创业有着密切的 关 系 ， 而 美 国 已 经 由 管 理 型 社 会 转 变 为 创 业 型 社 会 ， GEM(Global Entreprencurship Monitor,全球创业观察)1999 年对 10 个国家的调查 研究发现。创业活跃程度越高的国家，经济增长率和就业率也较高，反之，则比 较低。因此，越来越多国家都陆续把创业能力的提高与当前的学术和职业教育放 在同等重要的地位。 从中国的实际情况来看，自 1999 年高校扩招以来，大学 毕业生数量逐年增加。2003 年全国高校毕业生从2002 年145 万猛增至212 万入， 2004 年达到280 万人，2005 年达到340 万人，2006 年达到413 万，比2005 年 增长73 万，近年来我国高校毕业生人数总量更是猛增不降，2010 年应届毕业生 约630 万，2011 年高校毕业生人数约为660 万人，而2012 年则已经高达680 万 人次，就业的问题变得更加严峻和突出。在供大于求的就业形势下，创业开始逐 渐成为许多毕业生的选择。同时，从 1999 年年开始，全国举办了“挑战杯”创 业计划大赛，2002 年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高 等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕 业生自主创业，从2003 年起，教育部、劳动与枉会保障部、人事部等各部委相 继出台了一系列指导大学生灵活就业、自主创业的政策，这些都对大学生创业产 生了积极的推动作用。随着我国经济的快速发展，再加上比尔·盖茨、张朝阳、 马云等创业神话，在大学生的创业热潮中，产生了不容小觑的“明星效应”。 大 学生创业是一个发现机会、获取资源创造价值的过程，积极、活跃的大学生创业 有利于促进科技创新，缓解就业压力。大学生创业在全球经济发展中逐渐扮演起 重要的角色，越来越多的大学生渴望得到各方面的锻炼，渴望成为成功的创业者， 甚至有许多学生在大学校园就已经迈出了创业的第一步。高校扩招使许多大学生 的就业出现困难之后，大学生创业逐渐得到高校、政府及社会的大力支持，并出 台了各种政策和措施，鼓励大学生创业。 此时，创业教育开始成为许多高校的 重要任务。创业教育的概念是1989 年由埃利雅德在北京召开的“面向21 世纪的 教育国际研讨会”上提出的。此后，创业教育逐渐在教育领域受到了广泛的关注， 国内外有大量的学者开始对其进行探讨。学校怎样去实施创业教育逐渐成为我国 教育发展过程中相当重要的课题。其实，创业教育本身应具有一定的针对性，对 于每个大学生而言，都具有不同的创业意向，并拥有着不同的个性特质，有的人 成就需要高，有的人安于现状;有的人倾向冒险，敢拼敢闯，有的人厌恶风险， 向往稳定的工作和生活。不同的个性特质，将会不同程度地影响大学生创业选择， 甚至大部分学生会选择就业。大学生在高校接受的教育不仅是学习知识和技能， 更是个人特质走向成熟的关键时期，因此，有效地开展创业教育，提高学生的创 业意向，将是一个长期和重要的过程。 谢一风(2007)指出当前许多大学生创业基础知识薄弱，综合素质较低，缺乏 一定的管理能力、抗风险能力，环境适应性较差，同时整体创业意识较低，缺少 创业毅力和艰苦奋斗的精神。而创业所需知识、能力及心理品质的培养都可以从 大学创业教育得到提高。通过大学创业教育，培养大学生创新精神和热情，培养 成就需要、冒险意识、主动性等人格品质，储备创业知识、锻炼各方面创业技能， 从而大大提高学生们的创业意向，为大学生迎接新一轮创业高潮做好充分的准 备。 二、研究意义 （一）理论意义 自20 世纪70 年代以来，有大量学者开始了 对中小企业的创业研究。但许多文章是针对国外背景进行的研究，而中国社会文 化与国外文化存在许多差异性，因此国外的研究结论在中国文化背景下不一定完 全适用。目前基于特质理论研究成就需要和冒险倾向对创业意向的影响，其研究 结果不稳定，有待进一步检验。在创业领域研究主动性人格对创业的影响相对较 少，有待进一步深入研究。同时，以往的研究大都以企业为基础，探寻创业者与 非创业者，创业者与管理者等在个人特质上的差异，很少专门针对大学生进行研 究。大学生作为未来的创业生力军，具有扎实的专业功底，综合 的思维能力， 他们除了具备创业所需的能力和知识以外，其人格特质的差异性是否让他们对未 来创业更有信心，更会有积极的创业意向?另外，随着研究的深入，除个人特质